20세기 후반(20세기 후반기)의 교육철학(실존주의 교육철학, 분석철학, 인간주의교육, 비판이론, 포스트모더니즘)

세기 후기와 20세기에, 현상학은 Alfred Schutz, Hans-Georg Gadamer, 그리고 George Herbert Mead와 같은 서양의 선두적인 지식인들에 의해 광범위하게 전용되고 발전되었다. 게다가, 특히 Max Weber (1949)와 Berger와 Luckman (1967) 같은 몇몇 저명한 사회학자들은 조직적으로 현상학의 철학적 요소들을 사회와 문화 세계를 이해하는 데에 유용한 이론 틀로 번역해 들였다. 현상학이 그런 몇몇 중개자들의 도움을 받아 다양한 학문 분야로 퍼지면서, 근본적인 해석적 신념과 가

철학(philosophy of life/Lebensphilosophie)쇼펜하우어(Arthur Schopenhauer, 1788.2.22∼1860.9.21)니체(Friedrich Wilhelm Nietzsche, 1844.10.15∼1900.8.25)실존주의(existentialism)키에르케고르(Soren Aabye Kierkegaard, 1813.5.5∼1855.11.11)야스퍼스(Karl Theodor Jaspers, 1883.2.23∼1969.2.26)하이데거(Martin Heidegger, 1889.9.26∼1976.5.26)사르트르(Jean-Paul Sartre, 1905.6.21∼1980.4.15)프래그머티즘(pragmatism)듀이(John Dewey, 1859.10.20∼1952.6.1)논리 실증주의(logical positivism)분석철학(analytic philosophy)비트겐슈타인(Ludwig

교육철학을 정의하고 기능을 열거할 수 있다.2. 교육의 개념에 대한 서술적 접근과 규범적 접근의 구체적으로 예를 들 수 있다.3. 교육 이념, 교육 목적, 교육 목표의 차이를 알고 예를 들 수 있다.5. 전통적 철학인 자연주의, 이상주의, 실재론, 실용주의를 비교 설명할 수 있다.6. 현대교육사조로 보는 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의를 비교 설명할 수 있다.7. 최신 교육철학으로 보는 실존주의 철학, 분석철학, 인간주의 철학, 포스터모더니즘

비판적으로 논의의 과정없이 결과된 이론들만 번역해낸다면 이미 우리사회의 문제언어로서 기능할수 없음을 증명해내는것이다.우리의 문제의식으로 논의되고 연구되고 토론된 성과물이 아니고서는 이미 포스트모더니즘은 몇몇 번역가의 지적상품 그이상의 의미가 아니다. 이러한 바탕에서 포스트모더니즘의 바른 접근을 생각해보고자 한다.-영화를 통한 포스트모더니즘의 철학적 접근-1.들어가는 말1)문화로의 접근2)문

교육철학의 기능(1)분석적 기능①이론적 또는 일상적 언어의 의미와 이에 포함된 논리적 근거를 밝혀 가치기준을 제시하 려는 분석철학적 방법②개념 또는 술어가 갖는 애매성과 모호성을 제거하여 의미를 명백히 하고 진술의 동의 반복이나 모순을 피하게 한다.③교육에 관한 논의에 사용되는 개념들을 명료화한다.(2)평가적 기능①의미 : 교육의 가치판단에 관한 것으로 어떤 기준이나 준거에 비추어 실천, 이론, 주장, 원리의 만족도를 밝히려는