[학교 상담] 학교 상담의 특징, 학교 상담의 필요성, 학교 상담 프로그램, 학교 상담 형태, 학교 상담 효과, 학교 상담교사 인터뷰

학교와 여자고등학교로 실습을 나갔는데, 두 명의 실습교사가 현장경험을 통해 실제로 학교에 적응하지 못하고 방황하거나 소외되어서 학교라는 조직사회 자체를 거부하는 학생들을 만났다. 이러한 실제경험을 통해서, 그리고 우리가 학교 다닐 때 경험했던 학생들을 생각하며 본 프로그램을 개발하려고 한다.④ 프로그램을 통해 얻고자 하는 궁극적 목표는? (사례3)- 학교에서의 모습을 생각해 볼 때, 부적응 학생들이 여러형태의 행동을 나타내면,

프로그램 설계1. 프로그램 목적 및 목표 설정2. 프로그램의 내용 및 실시 방법Ⅵ. 예산 및 마케팅1. 예산안2. 마케팅Ⅶ. 프로그램 평가1. 평가목적2. 평가방법 부록Ⅰ. 프로그램 개요1. 프로그램명 : “나비” 프로젝트2. 프로그램 참가 대상 : 서울특별시 강서구내 3개 중학교에 재학 중인 학교부적응 학생 30명3. 프로그램 연계 기관: 강서 Wee 센터4. 프로그램 내용① 상담ㆍ 예술ㆍ체육 프로그램을 통한 정서적 지원② 부모-자녀, 교사-학생 간

학교 무시험 정책은 시행 3년 만에 전국적으로 확대되어 마무리 된 것과 달리 고교 평준화 정책은 지금까지 논란이 끊이지 않고 있다. 2) 고교 평준화 전개 과정1970년대 이후 우리나라는 경제성장과 더불어 사회발전이 이루어지면서 교육의 양적 확대가 크게 이루어졌다. 1974년에 시작된 고교 평준화 정책은 최소한 외관상으로는 교육여건의 균등화를 구축하고 궁극적으로 모든 학생에 대한 표준 교육 프로그램의 보장을 지향하는 제도였다. 그러나 고

특징학생 스스로 활동에 대한 규칙을 만듬- 자율성 증대학교의 방침과 경영에서 실제적은 자문 역할을 하면서 학생들의 의견을 수렴하여 학교에 제시3)보호자 참여 활동성격부모 또는 교사를 포함한 어른들이 학생들과 함께 특별활동을 진행- 교육적 효과를 기대특징학교 나름대로 적지 않은 다양성을 가짐4)특별형태의 활동성격학교의 교육 여건이나 학생들이 필요성에 따라 나름대로 학생들의 인성 교육이나 민주시민 교육 효과를 거둘 있도

효과적이다. 셋째, 전환교육 프로그램의 목적은 학교를 졸업한 후에 즉각적으로 또는 사후 중등교육 기간동안, 아니면 직업서비스 기간이 끝난 후에 직업을 얻도록 하는 것이다. 즉 지속적인 고용의 가정이다. 2. 전환교육 프로그램의 단계1) 학교서비스교과과정은 첫째, 통합, 둘째, 지역사회 중심, 셋째, 적절한 교수학습으로 특징 지울 수 있다. 먼저 통합은 장애학생들은 비장애학생들과 통합된 학교현장에서 교육을 받아야 한다. 교사는 자기학급