영유아의 상호작용 중 한가지 유형을 선택하여 요약 제시하고 교사와 유아와의 상호작용 상황을 제시한 후 이것을 자신의 요약 제시한

선택, 자아존중, 개념발달, 상호작용의 중요성을 통합하는 프로그램이기에 이를 활동중심통합교육이라 한다. 마. 덕성여자대학교 부속유치원상호작용이론에서는 유아 발달에 관한 지식이 필요하다고 주장하며, 정확하고 의미 있는 유아의 관찰과 개인차를 인정하면서 유아의 학습이 유아 자신에게 의미 있고 직접적인 경험으로 구성되는 것을 최적의 학습이라고 본다. 또한 유아에게 다양한 종류의 상호작용을 제시하고 경험을 체계화하여 유아가

상호작용/ 기록작업 / 교사의 역할/ 지역사회 중심의 운영우리나라 유아교육 현장에서의 적용물리적 환경구성원리와 교실구조I. 사회,문화,역사적 배경/ 이론적 배경Contents 1레지오 에밀리아 접근법Contents 2Contents 3Contents 4사회/문화적 배경역사적 배경이론적 배경탐색다양한 언어와 다양한 표현 방식을 통해 표현하도록 격려1)‘레지오 에밀리아 접근법’이란?이탈리아의 레지오 에밀리아 시에서 운영하는 13개의 영유아센터와 20개의 유치원

영유아가 삶의 주체로서 자신과 환경 사이의 상호작용을 주도하고 창조적인 삶을 영위하게끔 안내하는 좋은 도구가 되어준다. 이러한 좋은 도구로서 놀이는 세심한 계획하에 이루어질 때 더욱 풍부해 질 수 있다. Lawrence와 Laren(1998)은 영유아의 놀이는 환경에 따라 다양해질 수 있으며 놀이 환경이 유아의 발달에 영향을 줄 수 있는 요소라고 지적하였다. 놀이의 유형과 자료에 따라 교육적 효과가 다양하게 나타나게 된다는 것이다. 영유아는 자신의 신

유아 ▶ 특징: 일반 유치원 교육 과정에 따른 주제 중심의 교육과정을 기본으로 하여 의사소통 기술, 인지학습, 일상생활 기술과 집단 적응이 강조된 활동 위주의 프로그램을 실시한다. (3) 학령기반▶ 이용대상: 4-6학년▶ 특징: 사회적응 기술, 기능적인 학업 기술을 포함하는 지역사회 중심의 교육과정을 중심으로 현장학습을 실시한다.(4) 부모교육▶ 이용대상: 장애영유아부모▶ 특징: 각 영역 전문가들(특수교사, 언어치료사, 물리치료사, 작업

상황에서의 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용을 통한 의미 구성이 곧 학습이다. 학습자가 직접 외부 세계에 대한 의미를 구성한다는 점에서 그야말로 적극적이고 능동적인 학습자관을 택하고 있다. 따라서 교수-학습의 중심은 당연히 구성의 주체인 학습자에게 있다. 무게 중심만 학습자에게 있는 것이 아니라, 자신의 세계를 직접 구성할 수 있는 재량이 학습자에게 주어진다. (2) 교육목표카미-드브리스 프로그램은 유아의 인지적, 도덕적, 사회