[교육사회학 공통] 교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론, 갈등이론)을 비교하고, 각 주장의 강약점에 대해서 서술하시오

사회적인 상태를 서술할 것이다.또한 사회학 이론의 거시적 두 가지 관점(기능이론, 갈등론)을 개관정리하고 전체적으로 교장의 자살 사건과 현 교육 집단의 대립 양상을 거시적인 관점에서 살펴볼 것이다. 거시적 두 가지 관점을 개관정리하는 이유는 현재 한국 교육계의 대립 상태가 사회정치적으로 복잡다양하기는 하지만 근본적인 구도가 비교적 순수하고 선명하게 원론적이기 때문이다. 참고로 위의 거시적인 두 관점은 이미 미시적인 관점

이론(Ⅱ, 583)을 정립코자 한다. 여기서 그의 의사소통행위이론의 핵심은 언어적 상호 이해(sprachliche Verst ndigung) 혹은 의사소통적 합리성을 행동조정의 구조라고 보는 시각을 발전시키는 데 있다(Ⅰ, 370). 이러한 의도는 먼저 베버의 사회학에 대한 비판적 고찰에서 시작된다. 하버마스에 의하면, 베버의 사회학은 행동을 목적합리성의 모형으로 해석했다. 이러한 행동이론의 협소화는 베버로 하여금 필연적으로 사회적 근대화의 과정을 목적합리적

주장이 강력하게 나타나자 교육과 사회를 서로 관련시켜 연구하는 것이 바람직하다고 보는 여러 분야 학자들이 교육현상을 새로운 시각으로 연구하는 계기가 되었다. 교육을 사회와 별개의 것으로 생각하여 교육에 미치는 사회의 영향을 간과하거나, 반대로 교육을 사회적인 상황에 완전히 종속시키는 것으로 생각하여 교육의 자주성을 무시하면 안된다.교육학과 사회학⊙ 교육학 (학문적 성격 : 바람직한 인간의 형성을 연구하는 학문) 사회학과 교

갈등을 다른 시각에서 보기 시작하였다. 짐멜은 인간 사회에 갈등은 언제 어디에나 있는 것으로 보고 갈등의 종류에 따라 여러 가지 해결방법이 있을 수 있다는 점을 보여주었다. 루이스 코저는 한 걸음 나아가 인간사회의 갈등이 꼭 역기능적인 것이 아니며 통합기능을 한다는 점을 밝혀 내었다. 갈등을 통해 사회통합이 이루어지고 또 다른 형태의 발전이 이루어지기도 한다는 것이다. 마르크스의 갈등이론과 계급혁명이론에 따라 건설되었던 공산주

서술하고, 과제를 작성하는 과정에서 “사회란 무엇인가”에 대해 어떤 새로운 인식을 하게 되었는지를 가능한 구체적으로 적으시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 인간과 사회를 보는 관점1) 사회실재론2) 사회명목론3) 상호작용론2. 사회학적 상상력1) 개념2) 이론적 배경3) 유형(1) 역사적 상상력 (2) 인류학적 상상력(3) 비판적 상상력 3. 사회학적 상상력과 분석적 시각 사례1) 전제조건2) 커피에 대한 분석(1) 개인적 사회적 행위(2) 합법의 사회