학교사회복지 전문가의 자격

학교사회사업가의 전문화시기(1940년대 - 1980년대 초반)3. 학교연계의 통합적 서비스시기(1980대 중반이후)Ⅲ. 학교사회사업의 목적Ⅳ. 학교사회사업의 대상과 학생문제1. 학교사회복지사가 개입하는 학생들의 범주2. 학교사회사업가가 다루는 학생 문제1) 학교생활의 실패2) 공격적반사회적 행동3) 퇴행적 행동4) 사회적으로 바람직하지 못한 행동5) 무단결석6) 병이나 천대로 인한 신체적 결핍Ⅴ. 학교사회사업 전문가1. 학교사회사업가의 자격2

학교사회복지사의 필수 조건 및 자격, 커리큘럼1) 필수 조건 및 자격, 커리큘럼2) 직무교육과 보수교육2. 생각 및 견해Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론학교사회복지사란 학생 개인의 다양한 문제에 대해 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 이를 예방 및 해결하고, 모든 학생의 잠재력과 능력을 최대한 이끌어 낼 수 있도록 하며, 최상의 교육 환경과 공평한 교육 기회를 제공하기 위해 노력하는 학교 현장에서의 사회복지 전문가로, 궁극적으로는

학교사회복지사의 정의 2. 학교사회복지사의 역할 1) 전통적 역할2) 새로운 역할 3. 학교사회복지사의 기능 1) 서비스 제공과 욕구 해결 2) 학교행정과의 협조 3) 전문적 사회복지사업의 실천 4) 지역사회의 조직화 4. 학교와 사회복지 1) 학생들과 학교 2) 학교에서의 문제 3) 학교사회복지의 문제점과 과제 Ⅴ. 학교사회복지의 문제점 및 과제 1. 학교사회복지 대상층의 확대 2. 통합적 서비스 제공 3 .학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축

학교사회사업워크숍’을 시작으로 학회와 실천가협회의 공동주관으로 매년 2월에 기초과정연수, 8월에는 전문성 신장을 위한 웍샵을 고정적으로 실시하고 있다. 2. 학교사회복지사의 자격1) 자격제도의 관할①법적규제에 의한 자격제도, ②전문가 단체나 조직에 구속력이 주어지는 자격제도가 있다. 법적규제에 의한 자격제도의 관할 부서로는 교육인적자원부가 되는 것이 바람직하다. 이유는 보건교사, 특수교사, 전문상담교사, 영양교사 등의 자

자격연수, 보수교육 등을 다음과 같이 실시하고 있다.1) 기초과정연수학교사회복지는 기초과정연수는 한국학교사회복지사협회 정기 교육과정으로 학교사회복지에 대한 개념 정리와 이해를 돕는 교육이며 교육을 통해 학교사회복지의 기본적인 시각을 공유하는데 목적을 두고 4일 동안 30시간의 교육이 실시되고 있다.교육대상은 사회복지사(학교, 복지관, 상담센터, 지역아동센터 등), 교육복지사, 지역사회교육전문가 및 프로젝트 조정자, wee project