간도 지역분쟁과 우리나라의 대응방향

대응방향” 『새교육』통권 600호그리고 동아시아에 속하는 한국은 앞으로도 끊임없이 중국과 일본의 역사 수정 시도에 시달릴 수밖에 없을 것이다. 이런 문제에 대응하기 위해서 역사적 진실을 무기로 삼을 수 있을 것이다. 그러나 역사적 진실만으로 대응하는 것은 한계가 있다. 또 다른 강력한 무기는 우리가 처한 역사적 입장을 성찰하여 적연성의 정도가 아주 높은 동아시아 역사 담론을 만들어 내는 것이다. 피해의 기억만을 가지고 있는 우리는

분쟁에서 중국이 주장한 바 Ⅲ. 간도 문제의 연구1. 간도의 현황과 영유권 분쟁의 역사적 배경2. 간도 분쟁의 국제법적 해석3. 간도 분쟁의 현황과 문제점Ⅳ. 이어도 문제의 연구 1. 이어도의 현황2. 이어도 분쟁의 국제법적 해석3. 이어도 분쟁의 현황과 문제점 Ⅴ. 영유권 분쟁 문제의 역사적, 정치적 함의1. 중국의 전략 2. 영토 문제에 대한 국제법적 해석3. 영유권 분쟁이 가져오는 외교 및 군사적 충돌Ⅵ. 나가며 : 영유권 분쟁에 대한 대응 방향

인식 제고 1. 정확한 국제법 법리의 보도 2. 국제법 전문기자의 양성 3. TV･인터넷 등의 미디어를 활용한 일반인의 관심 제고 Ⅲ. 법조인의 국제법 전문성 확보 1. 영어교육의 강화 2. 법조인력 간의 제휴 확대Ⅳ. 학계의 국제법 연구방향 Ⅴ. 국가적 차원의 노력 1. 국제법 교육의 강화 2. 인권･환경분야에서의 선구적 역할 수행3. 국제법에 입각한 남북관계 정립4. 국제기구･국제활동에의 적극적 참여5. 비정부기구(NGO)의 활성화 Ⅵ. 맺음말

우리나라가 세계를 이끌어나가는 원동력으로 우뚝 설 수 있을 것이라고 본다.2. 세계의 변화에 대한 인식과 국가발전을 위한 노력이처럼 세계의 모든 국가들는 개발의 높고 낮음을 막론하고 항상 변화하고 있다. 이러한 커다란 변화 속에서 누구나 모두 성공적으로 대응하여 살아 남는 것은 아니다. 과거의 우리는 변화의 흐름을 읽지 못하여 주권을 상실한 적도 있었고, 변화에 빨리 적응하여 모든 사람들이 불가능이라고 말하던 일도 성공이라는 결

방향으로 흐를 수 있으리라 생각된다. 이를 위해 아동의 중국의 역사 왜곡 문제의 학습을 통해 역사적 사고력을 신장시킬 수 있는 수업 방법에 대해 제시해 보고자 한다.현재 초등학교의 교육 현장에의 현실을 감안할 때, 교사들이 중국의 고구려사 왜곡 문제를 학생들에게 인식시키기란 어려울 것이라 생각된다. 이러한 상황에서 고구려사 왜곡 문제에 대해 비교학습의 방법을 활용하여 중국의 고구려사 왜곡 문제에 대한 수업을 제시해 보고자 한다.