미국 제국주의의 역사적 성격

미국의 제국주의 정책의 한 유형인 문화적 제국주의라는 맥락에서 분석해야 한다는 진보적 관점이 등장했다.이러한 1980년대에 교육학 부문에서 일어난 큰 변화는, 교육의 양적 성장에 가려졌던 질적 저급성에 대한 비판 운동이었다. 또한 우리 교육의 대미 종속적 성격에 대한 역사적 . 논리적 고찰이 심화된 것이라고도 할 수 있다. 그러나 무엇보다도 교육 현실에 대한 인식과 교육 운동의 방향을 전환시킨 기본적 계기는 외세의 실체에 대한 자각이었

미국에서뿐만 아니라 한국에서도 그 영향력이 대단하였다. 한국에서는 그의 사상에 힘입어 실제 경험을 통한 교육을 강조하게 되었으며 그의 사상에 의해 교육을 받은 한국인들은 매우 실용적인 사고를 지니게 되었다. 그러나 Dewey교육사상의 왜곡된 이해로 그가 원했던 교육보다는 그의 사상으로부터 유출될 수 있는 문제점을 발달시킨 것이 아닌가 하는 의문을 갖게 된다. 이와 같은 맥락에서 Dewey의 이론이 이기주의, 개인주의, 적당주의를 낳았다고

성격을 갖는 것도 아니라는 점5. 교육의 상대적 자율성이론(1) 번스타인(Bernstein)의 교육과정론 (상대적 자율성이론)    지금까지의 연구흐름상 학교체제가 사회ㆍ경제적 힘으로부터 어느 정도 자율성을 가지고 있음을 누구보다 구조적이고도 체계적으로 설명하였음.  (2)교육과정의 유형(집합형과 통합형)    범주와 구조간의 관계에서 나타나는 두 가지 형태의 교육과정을 구별 짓는데 집합형과 통합형이란 용어

제국주의에 대항하고, 조선을 원조한다.’는 뜻으로 당시 중국(중공)의 미국 및 북한에 대한 외교적 인식을 잘 알 수 있다.전쟁, 국제적으로는 ‘한국전쟁(Korea War)’이라고 불린다.전쟁의 명칭은 전쟁의 성격을 잘 보여준다. ‘6․25전쟁’이라는 용어에는 6월 25일 전쟁이 일어났다는 점이 중시되나 이 용어는 6월 25일 이전부터 있었던 38선 근방에서의 부분적인 전투와 지리산 등에서의 빨치산 활동을 잊기 쉽다. 뿐만 아니라 이 전쟁의 국제전으로서의

역사적 흐름과 남북간 국력격차의 심화를 감안해 볼 때 남북관계는 우리가 주도해야 한다. 우리는 이제 적극적인 능동적인 자세로 북한에 접근하고 북한을 다룰 때가 됐다. 전쟁방지평화정착남북관계개선북한변화를 이루기 위해서는 북한과 대화하고, 교류협력하고, 북한을 지원하는 활동이 필연적으로 요구된다. 이러한 활동에는 비용이 수반되며, 이 비용은 안보위협을 해소하고 통일국가 건설을 위한 투자이다. 이러한 현실인식을 바탕으로