중국 - 문화 대혁명에 대해서

중국공산당’의 무서움을 아주 잘 보여주는 예하국봉 문화방면에서 자유(소련식) 중국공산당에 대해선 비판 불가등소평 언론출판 자유중국의 동부발전을 촉진역사 영향후진타오 막대한 노동력 자원지역 분쟁으로 지금 중국의 지역을 분 리시키지 않고 있는데 가장 큰 이유는 국가권력이 흔들리는 행위는 용납 할 수 없다는 입장. 이는 예전 ‘문화대혁명’의 성공사례를 따르는 맥락에서 중국의 분열을 만들 소지가 있는 것들에 대해서는 사전

문화대혁명1. 머리말1966년부터 3년여에 걸쳐 중국대륙을 미증유의 혼란과 무질서로 몰아 넣었던 문화대혁명은 아직도 많은 의문을 남기고 있는 사건이다. 그러나 문화대혁명은 중공 정치체제의 본질적 성격에 관한 다음의 몇 가지 사실을 밝히게 한 사건이기도 했다. 첫째, 지도체제의 분열이 특히 1950년대부터 심각해 왔다는 사실을 밝혔다. 둘째, 문화대혁명은 정치적 권위의 화신이었던 공산당을 산산이 붕괴시킴으로서 지도자의 계승 내지 권력의

문화대혁명도 이렇게 끝나게 되었다. 文化大革命운동은 한바탕의 영도자 착오로 말미암은 착오운동으로 임표, 강청반혁명집단에 의해서 이용되었고 당국가와 인민들에게 커다란 재난의 내란을 가져다주었고 당국가와 인민에게 엄중한 좌절과 손실을 주었다. 문혁으로 인해서 중국은 이데올로기적으로 사회주의에 대한 信心의 위기 정치적으로는 人治파벌주의로 정치제도적 불안정을 가져다주었고 경제적으로는 장기간 경제 침체와 국제적 낙

중국에서는 이 기간을 십년동란(十年動亂)이라고 부르기도 한다.문혁은 대개의 중국인들이나 외부인 심지어는 중국공산당 내에서도 국가적 재난이라고 간주되고 있다. 문혁의 공과에 대해서는 다양한 견해가 존재하지만, 중국공산당은 1981년에 이를 마오의 과오라고 공식적으로 발표하였다. 그리고 린뱌오와 사인방도 주요 책임자로 지목되었다.전개과정 홍위병의 조직1966년 마오쩌둥의 5.7 지시에 의해 문화대혁명이 학교로 확대되고, 곧 이어 이

중국의 50여년 시간의 기초 교육과정의 발전을 돌아보면 선명한 단계적 특징을 가지고 있으며 매개단계도 뚜렷한 시대특성과 정치색깔을 보이고 있다. 중국 교육발전의 단계 구분은 학자의 연구에따라 다양하지만 비교적통일된 부분은 시대의 정치 변화와 경제교육 발전에 의거하여 구분한 것이다. 문화대혁명 시기부터 현재까지를 4단계로 나누어 구분하여 역사적흐름과 교육의 개혁에 대해서 살펴보겠다.2-1. 1966년 ~ 1976, 역사적 동란기“문화대