문법론-한국어 문법 연구 전개

국어학의 공시론적 분류1. 음운론2. 문법론1) 형태론2) 통사론3. 의미론(1) 공시론적 의미론 연구(2) 통시론적 의미론 연구4. 음성학(1) 음성학의 세분야5. 방언학(1) 방언지도국어학의 통시론적 분류1. 국어학사(1) 제1기(15세기 이전) (2) 제2기(15~19세기 말)(3) 제3기(19세기말 ~ 현재)2. 국어사 (1) 옛말연구방법(2) 국어사의 시대구분3. 계통론(1) 국어의 계통연구사(2) 알타이제어와 국어의 위치r국어학의 공시론적 분류1. 음운론어떤 특정한 언어

문법에서 서술격조사라는 애매한 단어를 계속해서 쓸 수밖에 없을 것이다. 참 고 문 헌김승곤, 『‘이다’에 대하여』, 영락, 1996.김의수, 『한국어의 격과 의미역: 명사구의 문법기능 획득론』, 태학사, 2007.남기심, 고영근, 『표준국어문법론』, 탑출판사, 2000.목정수, 『한국어 문법론』, 월인, 2003.서정수, 『현대 한국어 문법 연구의 개관』, 한국 문화사, 1996.양정석, 『국어 동사의 의미 분석과 연결이론』, 태학사, 1995.양정석, 『한국어 통사구

문법적 설명을 하는 것이 좋지 않다는 것은 이미 여러 연구에서 밝혀진 바이다. 그러므로 우리는 학습자들이 최대한 흥미를 잃지 않고 선어말 어미-았/었-을 학습할 수 있는 방안을 구성해야 했다. 이 때, 단순한 연습보다는 한국의 고유한 문화와 연결 지어 구성함으로써 문화 교육과 언어 교육을 통합할 수 있었다. 이를 통해 학습자들은 한국어가 교착어이므로 어간에 여러 어미들이 변형해서 붙는다는 것을 문법 지식적으로 인지하지는 않았으나,

한국어의 문장구조 기말시험 대체과제문장 체계의 변화-부사절의 범위변화를 중심으로-교수명 : 제출일 : 6월15일학과학번 : 이름 : 목 차Ⅰ. 서론A. 연구 목적B. 연구 방법Ⅱ. 본론A. 문장체계에 대한 전통적인 설정1. 「우리말본」2. 「표준국어 문법론」B. 논리적인 근거를 갖추려는 문장체계1. 『국어 접속문의 통사적 특질에 대하여』2. 「국어문법론 강의」C. 여전히 뜨거운 문장 체계 1. 7차 교육과정2. 「국어 부사절의 성립」Ⅲ. 결론

문법가들의 연구 성과를 참고하여 그 체제 및 내용을 대폭 수용하여 구축, 품 사론 중심으로 전개, ‘이름씨’,‘움직씨’,‘어찌씨’ 등의 우리말 용어를 만들어냄 (‘명사, 동사’ 등의 한자어 용어를 사용하는 학자들로 갈라져 지금까지 이어지고 있다.)ꊩ 개관1894갑오경장 이후 근대적 의미의 학교문법이 우리나라에서 교육되기 시작1895․한국어와 한국 문자를 대상으로 한 국어교육․소학교 교칙 대강이 공포되면서 문법이 국어어과 교수되기