정신지체장애 학생 전환 교육 프로그램

교육과정(국민공통기본교육과정 및 고등부 선택중심 교육과정) 및 특수학교 교육과정+ 진로 혹은 전환교육: 전환교육이 가장 강조(중등 이후의 욕구에 대해 개별화전환계획 조기 수립)직업교육과정, 지역사회 중심의 교육과정(생활중심 혹은 기능적 교육과정): 주로 특수학교에서사회성 기술과 성교육과정, 방과후 특별활동(주변 일반중등학교와 연계한 통합교류프로그램: 여가교육 프로그램/특기교실대학 진학을 위한 심화내용에서 중도장애학생

장애인에 대한 인식의 전환의 필요성에 대해 언급하며, 그 시기가 어린 유아 시절로 앞당겨졌을 때 더욱 효과를 발휘할 수 있다고 언급했었다. 또한 장애아동과 비장애아동과의 통합교육은 사회복지가치 중 하나인 사회적 연대감 조성에 있어서도 좋은 역할을 하리라는 기대함이 있었다. 하지만 세 기관의 분석 결과, 통합 프로그램의 마이크로, 메조, 매크로 차원에서의 개입이구체적으로 되어 있지 않았을 뿐더러 내용적인 측면에서의 미비함을 볼

교육팀: 학생들의 개별적인 요구와 필요를 바탕으로 일상생활 기술, 개인적 또는 사회적 기술, 직업안내 및 준비, 여가 활동을 통해 성인으로의 성공적인적응을 위한 교육으로 학교를 졸업하면서 지역사회에서 가정생활, 직업생활, 지역사회생활, 여가생활 등이 순조롭게 이루어져서 생산적이고 자립적인 성인 생활을 영위하여 사회에 통합할 수 있도록 한 개별화 교육 과정이다.▶(전환교육1 프로그램) - 중. 고등학교 재학 중인 정신지체 및 발달 장애

학생들의 개별적인 요구와 필요를 바탕으로 일상생활 기술, 개인적 또는 사회적 기술, 직업안내 및 준비, 여가 활동을 통해 성인으로의 성공적인적응을 위한 교육으로 학교를 졸업하면서 지역사회에서 가정생활, 직업생활, 지역사회생활, 여가생 활 등이 순조롭게 이루어져서 생산적이고 자립적인 성인 생활을 영위하여 사회에 통합 할 수 있도록 한 개별화 교육 과정이다.▶(전환교육1 프로그램) - 중. 고등학교 재학 중인 정신지체 및 발달 장애 청소

Ⅰ서론ⅰ생활중심 교수 학습1. 이론적 개괄 *참고 자료(출처: 장애학생의 지역사회 참여를 위한 전환전략 탐색 -정동영)2. 기능적 생활기술 프로그램Ⅰ본론ⅰ학습내용의 설정 및 조직1.교육목표의 설정*참고자료 교육부(1998), ‘정신지체학교 교육과정‘2.조직(생활중심 통합교육 체계표) *참고자료(출처:특수교육도지정 시범 운영학교; 덕천초등학교‘ 운영계획안)ⅱ교수 학습의 실제1. GS마트에 가자①학습내용의 선정 및 조직②생활