전래동화(전승동화)의 의미, 특성, 전래동화(전승동화)의 의의, 전래동화(전승동화)의 성경적 관점, 전래동화(전승동화)와 창의성 사례, 전래동화(전승동화)의 교육적 가치, 전래동화(전승동화)의 교육적 활용 방향

활용에 관한 조사, 숭의여자대학 유아교육과학회, 19882. 김영미, 한국 아동 전통놀이의 재조명을 통한 현대놀이의 비판적 고찰, 아주대학교, 20073. 나동광, 한국의 전통놀이에 대한 심리치료적 이해, 동국대학교사학회, 20114. 문만기 외 1명, 한국 전통 민속 놀이 놀이구조 연구, 영상예술학회, 20075. 오은순, 한국전통놀이의 변천사 -유아교육적 적용을 위한, 한국Montessori교육학회, 20096. 최영란 외 1명, 한국 전통놀이에 나타난 공동체성 연구, 목원대학교

의미와 가치는 어린 시기에 형성되며, 어린 시기에 가장 강력한 영향을 미치는 요소는 사회 문화적 요인 중에서 아동 문학 작품인 『동화』를 빼놓을 수 없다. 그런 점에서 동화는 인생에서 가장 소중한 삶의 의미체계 라고 할 수 있을 것이다. 우리말 큰 사전을 살펴보면 동화란 어린이를 위하여 동심을 바탕으로 지은 이야기로 어린이들에게 꿈과 상상력을 길러주는 글을 일컫는다.이종희(2001)는 동화의 의의와 가치를 첫째, 사람이 살아가는 삶을

와 질적평가로 구분될 수 있다. 이러한 양적평가와 질적평가 안에도 여러 가지 다양한 방법의 평가들이 존재하는데, 교사는 평가방법에 따라 평가 대상에 대해 얻을 수 있는 정보의 유형이 각각 다르다는 점에 주의하여 평가방법을 선정해야 한다. 특히 교사는 다양한 평가방법을 활용할 때 평가 대상에 대해 보다 풍부한 자료를 얻을 수 있으며 이는 평가대상을 심층적으로 이해하는데 많은 도움이 된다. 따라서 본 단원의 수업에 대한 평가에서는 다음

와 가족관계 개선 등을 통한 가족간 유대강화를 통해 서비스 제공사례회의 결과본 기관에 의뢰된 클라이언트 가족의 자녀는 현재 심리적인 불안감과 대인기피증으로 인해 의사소통이 원활하지 못하고 있다. 따라서 그 클라이언트의 가장 적합하고 특기를 살려 또래집단에 있어 자신감을 쌓고 가정생활안에서 지속적인 사랑을 느낄 수 있는 서비스를 제공해야 한다. 5.Case 조사 및 진단1)개인별특성장동건(40세)- 원주태생- 소아마비 여성과 결혼하

전래동요 민속놀이-52.모듬조-6Ⅱ. 이론적배경 및 선행연구의 고찰-6A. 이론적 배경-71. 2학년 어린이 (7세)의 음악적 감각특성과 놀이72. 민속놀이의 교육적 가치와 지도방향8 3. 전통문화와 「민족 얼」창조적 계승-134. 전래동요의 개념과 지도방향