다양한 유해매체에 대한 노출과 또래관계를 통해 습득한 비속어나 욕설 등을 사용하는 유아의 건전한 말하기 지도방안을 서술하시오

유아교육기관에서의 폭력 예방을 위한 지도방안에 대해 서술하도록 하겠다.Ⅱ. 본론학교폭력예방및학생의이해 1 학교폭력의 위험요인과 보호요인을 설명하고 예방 및 대처 방안에 대해 서술하세요.1. 학교폭력의 특성1) 점차 잔인해지는 학교폭력으로 상대방이 원하지 않는 행위로 비인간적인 방법이 이루어지고 있다. 또한 가해자들은 가해 이유로 ‘재미있어서’ 또는 ‘이유 없음’ 등으로 뚜렷한 동기가 나타나지 않으며 피해자에 대한 죄의식

등이 있으며, 스스로의 가치 없음에 괴로워한다. 또한 또래와의 관계형성의 어려움을 가지게 되고, 성적이 급격하게 떨어지게 된다. 또래들에게 지속적으로 괴롭힘을 당하게 되면 무기력함과 무능함, 수치심과 분노, 나아가 자살생각 이라고 하는 극단적인 생각까지도 하게 된다. 학교폭력의 피해로 인해 학교에 대한 공포를 가지게 되는 학생들은 학교를 많이 빠지는 경향이 있기 때문에 학업수준이 저하되며 성인이 되어서도 더 우울한 경향을 보인다

등은 신체활동을 도모한다. 이러한 활동은 체력과 지구력을 향상시키고 자유롭지 못한 신체부위를 가능한 정상에 가깝도록 회복시키기 위한 것이다.둘째, 재활적 접근법으로 다양한 수중활동 프로그램을 통해 아동이 할 수 있는 최대한의 활동을 파악하여 손상되고 제한된 부분을 회복시키기 위한 접근법이다셋째, 레크리에이션 접근법으로 개인복지의 증진을 위해서 교육과 놀이를 결합시키고 또래와의 상호작용과 사회생활에 필요한 기능의 습득

또래관련 요인4) 사회적 요인4. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)의 역할1) 심리적 안정과 올바른 인성을 길러주는 가정환경 조성2) 과잉보호 또는 비보호 등의 부모 태도3) 가정에서의 교육적 기능4) 부모-자녀관계 형성5) 부모-자녀간의 의사소통5. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장)의 역할1) 학교폭력 관련 기관들과의 간담회 2) 학교폭력 추방 캠페인 등의 홍보활동3) ‘배움터 지킴이‘ 역할4) 범죄 예방교실 운영5) 학교

또래의 유희적, 문화적 현상이 아닌가 한다. 다만 통신언어 상의 문자성과 구술성이 현실에서의 ‘쓰기’와 ‘말하기’에 그대로 노출되는 것은 교육을 통해 막아야 할 과제이긴 하다. 아직까지는 통신언어가 청소년들에게 하나의 놀이문화로 자리 잡고 있을 뿐이라고 생각된다. 왜냐하면 그들의 환경상 통신상 노출 못지않게 정규 교육에서의 교과서상의 노출시간도 상당하기 때문이다. 또한 청소년 스스로도 통신언어의 일탈적 모습을 충분히 인지