영유아 발달을 촉진하기 위해 “가정” 과 “기관”의 역할은 무엇인지 자신의 생각을 말하시오

위해 부모가 시도해 볼 수 있는 작은 일들을 몇 가지 제안하고자 한다:- 가정에서부터 ‘실제’ 아이가 존재하고 있는 공간구성- 아이가 잠들 시간에는 조용한 환경구성 - 아이의 리듬을 생각하는 생활 - 아이의 존재와 함께 하는 자신(부모)들의 삶에 대한 의식 - 아이와 부모가 모두 행복하게 하루하루를 살아가는 것을 소중히 여긴다. - 아이와 함께 성장하는 부모가 된다.2. 유아기와 유아교육기관과의 관계과거 중세기까지 유아교육 기관은 따로 필

영유아의 발달과 학습을 격려하고 지원하며 촉진하는 역할을 하며 교사의 보조 기능을 하게 된다. 2) 이론적 고찰(1）패스탈로찌와 프뢰벨은 가정과 기관간의 차이를 메울 수 있는 쾌적한 물리적 환경을 강조 하였다.(2）몬테소리도 보육교사의 직접적인 개입보다는 영유아 자신이 각기 자신의 흥미와 능력에 따라 탐색하고 스스로 학습할 수 있도록 준비된 환경을 마련해 주는 것이 중요함을 강조하였다. 그녀는 준비된 환경을 위해 몬테소리교구를

영유아의 잠재성 발달을 촉진하기 위해서 이루어는 상호작용, 경험과 학습 환경을 최적화하는 기준이 된다.(2) 보육의 목적 영유아가 자신의 잠재력을 개발하는데 필요한 학습을 하고 건강한 발달의 토대를 획득하는 것이다.(3) 보육과정의 특성 (정옥분 외, 2009)① 보육과정의 대상 : 보육과정의 대상은 기본적으로 출생에서 ~ 5세까지의 영아와 유아이고, 보육과정은 여러 연령과 연령의 영유아들, 발달양상이 다양한 영유아들, 다양한 형태의 가정

과 전문적 기술이 영․유아들에게 문화적으로 가치 있는 문제를 동일시하고 해결하도록 이끌며, 문제해결 과정에서 교사가 도움을 제공함으로써 영․유아의 발달을 돕는다고 하였다(Gӧncü & Weber, 2000; 유연화, 2005 재인용). 영․유아는 다른 사람과 상호작용하면서 자신의 생각을 전달하고 의사소통할 때 언어를 상황에 따라 다양하게 사용한다. 그리고 이러한 언어적 상호작용기능은 유아교육기관에서 교사가 사용하는 언어 유형에 따라 영향을 받고,

영유아 수⋅과학 교육의 운영1. 수⋅과학 학습 유형(1) 자연적인 수⋅과학 학습영유아는 선천적인 호기심으로 인하여 자신을 둘러싼 환경에 관심을 나타낸다. 따라서 영유아를 둘러싸고 있는 일상활은 수⋅과학 학습 현장이라고 할 수 있으며, 이와 같은 일상적인 활동을 하면서 영유아들이 자발적으로 시작하는 학습 활동을 자연적인 학습이라고 한다. 자연적인 학습은 영유아교육기관이나 학교에 가기 훨씬 전 아주 어린 시기부터 가정에서 일어날