[아동화][아동그림]아동화(아동그림)의 본질,표현유형, 아동화(아동그림)의 특징,발달단계, 아동화(아동그림)의 색채심리 분석 고찰

심리적 긴장이완을 통한 정서적인 안정감을 제공한다. 김재은(1995)은 아동화의 표현양식과 아동의 심리적 특징 간의 관계를 다음과 같이 설명한다.1) 그림은 언어의 상징이다. 아동의 언어발달과 그림의 발달이 시기적으로 보아서 공통된 요소가 많음을 알 수 있다. 이에 아동은 그림은 아동의 언어의 대용이라 할 수 있다. 2) 그림은 아동이 획득한 개념과 생활경험을 표현한 것이다. 그림과 개념 사이에도 많은 병행관계가 있어, 아동화에는 아동의

아동발달단계(아동발달과정)의 독서능력발달단계, 표현, 아동발달단계(아동발달과정)의 연령별발달특성, 추천도서, 아동발달단계(아동발달과정)와 아동서사구조, 읽기지도, 아동발달단계(아동발달과정)와 아동미술, 미술교육재료 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 아동발달단계(아동발달과정)의 독서능력발달단계1. 우드(Wood)-한철우의 독서능력 발달단계1) 유아기의 독서 단계(Emergent Reading Stage)2) 초기 독서 단계(Initional Reading Stage)3) 전이기 독서 단계(Transitional Read

아동 같은 그림을 그린 화가임에 틀림이 없다. 이런 아동과 미술가들의 표현은 모든 표현이 개방적이고 그런 표현에 선입관 없이 접근하며 자신의 생각을 직관적으로 표현한다는 측면에서는 많은 유사성을 발견할 수 있다. Ⅴ. 미술교육의 지도원리1. 개방의 원리아동의 미적 표현이란 근본적으로 아동 나름대로의 법칙에 의해 발달되어 가는 그 성장 자체를 표현하는 조형 언어이다. 이러한 자기 나름으로의 창조적 성장의 본질을 어떤 일반적이고

심리의 표현인 그림에 관심을 기울이게 되었고 그것이 아동중심교육과 연결되어 아동연구운동이 전개되었다. 독일의 프레이어가 자신의 아들을 대상으로 성장과정을 연구한 이후 홀이나 슈테른, 피아제 등 많은 아동심리학자들이 등장했다. 심리학의 발달은 아동에 관심을 기울이게 하였을 뿐 아니라 아동화에 대한 연구를 촉진시켰다. 2～6세의 아동화 3천장을 연구한 루켄스, 아동화 연구 방법 등을 마련하여 아동화를 분석한 케르켄쉬타이너, 초기

그림에 대한 그림 분석을 시작했다.▪ 1920년대이 시기의 아동화에 대한 심리학적 연구는 아동화의 발달단계와 특징, 연령을 구분하는 데 좀 더 많은 관심을 가지게 되었다. 정신과 영역에서 회화에 대한 연구는 시각적으로 표현된 회화가 정신 역동적 이해를 위한 심리진단에 이용하였는데, 이는 후에 부사적 심리검사로 발전하였다.▪1950년대이 시기에는 이전보다 좀 더 객관적이고 과학적인 방법을 사용한 실험적인 아동화 연구가 나타나기 시작했