[성희롱][학교내 성희롱]성희롱의 의미,유형, 학교내 성희롱의 개념,언행, 학교내 성희롱의 예방교육,사례,예방대책 분석

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목차: Ⅰ. 개요

Ⅱ. 성희롱의 의미

Ⅲ. 성희롱의 유형
1. 시각적 성희롱
2. 언어적 성희롱
3. 육체적 성희롱

Ⅳ. 학교내 성희롱의 개념

Ⅴ. 학교내 성희롱의 언행
1. 육체적 행위
2. 언어적 행위
3. 시각적 행위

Ⅵ. 학교내 성희롱의 예방교육
1. 성희롱․성폭력 예방교육 강화
1) 교육 대상
2) 교육 횟수
3) 교육 내용
4) 교육 방법
2. 성희롱 예방대책 추진 및 사건 처리에 대한 감사 강화

Ⅶ. 학교내 성희롱의 사례

Ⅷ. 학교내 성희롱의 예방 대책
1. 제도적 차원: 법적 규제 방안의 마련
2. 교육적 차원
1) 학교
2) 가정
3. 개인적 차원
1) 피해자의 대책
2) 학부모의 대책
3) 성희롱을 예방하기 위해 남자들이 할 수 있는 일

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 개요

우리 나라에서는 학교 안에서 일어나고 있는 성희롱에 대해서는 별다른 관심을 두지 않았다. 그러나 남녀공학을 오랫동안 실시해온 서구 여러 나라에서는 학교생활 속에 성희롱이 어느 정도 만연되어 있는지 그리고 어떠한 교육적 문제를 일으키는지를 연구하고 이를 방지하기 위한 정책들을 개발하여 왔다. 우리도 중등교육이 점차 공학화되어 가고, 성이 개방되는 사회적 흐름에 비추어볼 때 학교 내 성희롱의 문제에 관심을 가져야 한다.
우리의 교육현장에도 성희롱이 적지 않게 발생하고 있음을 보여주는 연구가 있다. 서울 시내 남녀공학고등학교를 대상으로 한 연구에 따르면, 남학생으로부터 성희롱을 당해 불쾌함이나 고통스러움을 경험한 적이 있다고 응답한 비율이 조사대상 여학생의 47.3%에 달하는 것으로 나타났다. 여학생들이 가장 많이 호소한 성희롱 유형은 신체 특정부위를 응시하는 것 , 성적인 농담이나 음담패설 그리고 외모, 신체에 대한 모욕적인 언급의 순이었다.
또한 전국 4대 도시 남녀공학 중․고등학교 학생을 대상으로 한 연구에서도 이와 유사한 결과가 보고되었다. 지난 1년간 성희롱으로 인하여 심리적, 정신적으로 고통을 받은 적이 있는가 라는 질문에 중학교 여학생의 40.4%, 남학생 33.7%, 고등학교 여학생 58.5%, 남학생 44.3%가 그렇다고 응답하였다. 이들이 누구로부터 성희롱을 당했는가를 조사해 보면 남학생으로부터 성희롱을 당한 경우가 가장 많지만, 교사로부터 성희롱을 당했다고 응답한 경우 역시 적지 않다. 특히 고등학교의 경우에는 전체의 3분의 1에 달하고 있다.
물론 이와 같은 연구 결과가 우리 나라 중․고등학교의 보편적인 모습이라고 단정하기는 어렵다. 그러나 한 가지 유념해야 할 것은 이와 같은 조사결과들이 적어도 학교가 성희롱 문제에 관한 한 안전지대가 아니라는 점을 보여주고 있다는 것이다.

참고문헌: 김영혜 외, 한국 청소년의 성희롱 실태 및 유형에 관한 조사연구, 한국교육학회지, Vol.7, No. 2
김혜선(1997), 교사, 교수에 의한 학생 성폭력의 실태와 대책, 한국여성의 전화 부설 성폭력상담소 토론회자료집
래드래이, 린다, 김수경 역(1995), 나의 몸 나의길 : 성폭력의 예방과 극복, 서울 : 이화여자대학교 출판부
박경민·권영숙(1998), 초등학생의 성태도와 성폭력 예방에 대한 교육의 효과, 계명간호과학 제2권 1호
심영희(1998), 위험사회와 성폭력, 나남출판
지광준(1998), 성 범죄, 경인문화사

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