[조직행동론] 스키너의 이상사회 월든 투의 특징과 한계점 분석

이상인 전공과를 둘 수 있음*제7차 교육과정에 명시된 각급 학교의 목표: 도표 참조2. 교육형태론1)평생교육이론(1)개념: 시․공간상의 모든 교육을 통합한 개념 (2)목적: 궁극 목적은 인간의 삶의 질 향상(3)평생교육과 유사한 교육개념①사회교육: 학교교육을 제외한 청소년 및 성인에 대한 모든 형태의 조직적인 교육활동②성인교육: 유아 및 청소년을 제외한, 그 이후의 사회교육③계속교육: 일정 단계의 학교교육을 마친 자가 직업생활을 병행

사회복지와의 관련성1. 사회체계에 대한 관점1) 가족과 집단- 개인의 행동에 영향을 미치는 가족, 집단의 상황에 대한 연구 활발- 사회적 기술의 결여, 의사소통 장애, 자녀의 비행, 부부갈등에 대한 기법 활용2) 지역사회와 조직- 지역사회나 조직에서 치료적 환경을 고려한 사회학습 프로그램 적용- 정신병원, 학교, 교도소, 보호작업장에서 사용-토큰경제3) 사회문화체계 - 사회적 분석과 문화에 대한 분석이 미비- 조건화가 문화의 영향을 받기

투사, 부정에릭슨심리사회적 성격이론유아기-초기아동기-유희기-학령기-청소년기-성인초기-성인기-노년기, 자아의 자율적 기능아들러개인심리학적 성격이론자아의창조적 힘, 열등감과 보상, 우월을 향한 노력융분석심리학적 성격이론리비도(영적인 특질을 가진 창조적 생명력), 자기, 콤플렉스, 페르소나, 아니마, 아니무스, 음영, 원형행동주의스키너행동주의적 학습이론외적 자극에 의해 동기화, 보상과 처벌, 강화, 조작적 조건화반두라

특징적인 행동과 생각을 결정해 주는 정신, 신체적 체제의 역동적 조직이라 표현했고, Lazarus(1975)는 개인으로 하여금 어떤 일정한 유형으로 행동하도록 하는 개별적인 여러 가지 구조의 고정화된 조직이 성격이라고 했다. 성격은 환경에 대해 독자적인 양식으로 적응하게 만드는 개인의 다양한 특징과 행동양식의 조합체이며 개인이 이루는 모든 종류의 차별화된 행동에 질서와 적합성을 부여하는 것이라고도 정의했다. 또한 이영은(1990)은 성격이란 계

- 김보기/김인기 저, 양서원, 2017전생애 발달심리학 - 장휘숙 저, 박영사, 2013인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018상담심리학 - Shepard 저, 사회평론아카데미, 2017발달심리학 - Santrock 저, 이지연/임춘희 옮김, 교육과학사, 2016의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015