[사회복지학] 복지국가의 사회과학적 이해-학교사회복지 분야의 문제와 대안

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목차: 1. 학교사회복지의 정의, 역할, 필요성

2. 학교사회복지의 역사
2.1. 외국
2.2. 한국

3. 학교사회복지의 성과

4. 학교사회복지 분야의 문제
4.1. 학교사회복지에 대한 인식 부족
4.2. 교사와의 협력의 어려움
4.3. 제도화의 필요성
4.4. 지역사회기관 연계의 어려움

5. 대안
5.1. 학교사회복지 알리기
5.2. 교사의 협력 이끌어내기
5.3. 제도화 방안
5.4. 효과적인 지역사회기관 연계 방안

6. 요약 및 함의

참고자료

본문내용: 4.2. 교사와의 협력의 어려움

인식의 문제만이 아니라 학교에서 본래 일하고 있던 교사들과의 협력에도 어려움이 있다. 교사들은 학교사회복지사들이 교직과목을 일부 이수하거나 전문상담과정 모두를 이수한 석사학위자이기를 바라고 있다. 즉 학교에 대한 전문가가 학교 현장에서 활동하기를 기대하는 것이다. 상게 논문, p. 176.
하지만 현재 학교사회복지사는 교직과목을 이수한 석사학위자가 아니기 때문에 전문가로서 인정을 받지 못하고 권위를 가지지 못해 교사들의 협력을 구하는데 어려움이 있다.
또한, 교사와 학교사회복지사의 협력에 영향을 미치는 요인에 대한 연구에서 공통적으로 학교사회복지사에 대한 신뢰도와 학교사회복지에 대한 교사의 욕구를 꼽은 반면, 교사는 ‘학교사회복지사의 대인관계능력’이, 학교사회복지사는 ‘개방적인 집단문화’가 필요하다고 답해 생각의 차이를 보여주었다. 최경일·노혜련,『사회복지연구』 Vol.38 No.0, 「학교사회복지사와 교사의 협력에 영향을 미치는 요인-학교사회복지사와 부장교사의 인식 비교를 중심으로」, 한국사회복지연구회, 2008, p. 217.

덧붙여 교장-교감-교사로 이어지는 학교의 위계질서가 있는 상태에서 새롭게 투입되는 학교사회복지사의 위치가 어디에 있어야하는지도 고민의 대상이다.
학교의 관료제적 행정구조 상 하위위치에 놓일 경우 학생들의 다양한 문제들에 대한 사정과 개입을 위해 필요한 권한을 확보하기 어려울 것이며, 자족적인 이완결합구조로 작동하면서 전문 직업적 자긍심을 가진 교사집단의 긴밀한 협조를 받기 위해서는 너무 상위 위치에 놓여서도 안 되기 때문이다. 오영재,『청소년복지연구』Vol.5 No.1,「학교의 조직적 특성과 학교사회사업적 함의」, 한국청소년복지학회, 2003, p. 14.

4.3. 제도화의 필요성

e-mail 인터뷰를 한 지역사회교육전문가들이 하나같이 언급한 제도화의 필요성은 제도화가 학교사회복지 분야의 가장 큰 숙원이라는 것을 보여준다.

· 교육복지사업을 보다 체계화하고 지속적으로 관심을 기울여 법적인 지위를 확보하고 제도로 정착할 수 있어야 한다.

- 여수동초등학교 지윤

· 학생 복지의 질 향상뿐만 아니라 학교사회복지사의 역할을 전문적으로 수행할 수 있는 안정적인 근무여건으로 개선하기위한 법적 제도화가 이루어져야한다. (비정규직보호법 적용도 받지 못하고 있다.)

- 여수문수초등학교 정가영

· 교육복지가 제도화 되는 것이 가장 시급하다고 생각한다. 교육복지가 하루 빨리 정착되기 위해서는 무엇보다 제도화가 필요하고 만약 그렇다면 교육복지에 대한 홍보가 다양한 방면에서 이루어질 것이라는 생각이 든다. 교육복지사업이 일부 학교에서만 시범적으로 이루어지고 있기 때문에 아직까지는 지속적으로 이루어질까하는 불안감이 있으며 부모님들과 학생들 역시 불안할 것이다.

- 여수무선초등학교 유은주

참고문헌: ◆ 논문

박현선, <사회복지연구> Vol.11 No.0, 「빈곤청소년의 위험 및 보호요소가 학교 적응유연성에 미치는 영향」, 한국사회복지연구회, 1998.

배인권,『동광』 Vol.99 No.0,「학교사회사업 또래관계증진프로그램의 효과성에 관한 연구」, 어린이재단, 2003.

성민선, 『사회복지리뷰』Vol.13 No.0,「몽골의 학교사회사업 제도화와 그 과제」, 카톨릭대학교 사회복지연구소, 2008

손순용, 이주희, 『청소년복지연구』Vol.7 No.1,「초·중등교사의 학교사회복지에 대한 인식 연구-광주·전남 지역을 중심으로-」, 한국청소년복지학회, 2005.

오영재,『청소년복지연구』,「학교사회사업을 위한 지역사회 자원 관계망의 대안모형 설계」, 한국청소년복지학회, 1999.

오영재,『청소년복지연구』Vol.5 No.1,「학교의 조직적 특성과 학교사회사업적 함의」, 한국청소년복지학회, 2003.

유평수·문성향,『인문과학연구』Vol.12 No.0,「학교사회복지정책 운영에 관한 교사의 인식 분석」, 전주대학교 인문과학종합연구소, 2007.

윤철수, 『한국학술정보』,「한국 사회복지사의 역할 찾아가는 이야기」, 2006.

이상균, 『사회복지리뷰』 Vol.9 No.0,「학교상주형 학교사회복지실천 시범사업의 평가와 과제-사회복지공동모금회 시범사업을 중심으로」, 카톨릭대학교 사회복지연구소, 2004.

이상균, 『사회복지리뷰』Vol.13 No.0,「수월성과 경쟁중심의 교육환경 변화와 학교사회복지의 대응전략 : 미국 No Child Left Behind 법을 중심으로」, 카톨릭대학교 사회복지연구소, 2008.

이정숙,『청소년문화포럼』 Vol.16 No.o,「학교사회복지의 활성화 방안에 대한 연구」, 한국청소년문화연구소, 2007.

이혜원 외 3명,『학교사회복지』13호, 「통합적 학교사회복지서비스모형의 필요성과 실천방향」, 2008.

장진경, 『청소년복지연구』 Vol.1 No.1, 「학교사회사업 실천프로그램 고찰을 통한 미래 방향 제언」, 한국청소년복지학회, 1999.

진혜경,『청소년복지연구』Vol.8 No.2,「지역사회복지관과 학교의 연계 협력 방안」, 한국청소년복지학회, 2006.

최경일·노혜련,『사회복지연구』 Vol.38 No.0, 「학교사회복지사와 교사의 협력에 영향을 미치는 요인-학교사회복지사와 부장교사의 인식 비교를 중심으로」, 한국사회복지연구회, 2008.

통계청, 「2010년 청소년 통계」, 2010.

홍순혜,『학교사회복지』8호「학교사회복지사 교육의 현황과 과제」, 2005.

황창순, 『사회과학연구 논문집』Vol.7 No.1,「학교사회복지의 실천모형과 발전전략」, 순천향대학교 사회과학연구소, 2001.

◆ 기타

블로그 : http://blog.naver.com/kwonil61/70045682386, ‘학교사회복지 되살려야’.

다큐 : KBS 수요기획 ‘0.001%의 힘 - 소셜워커가 세상을 바꾼다’, 2006.

한국학교사회복지사협회 홈페이지 : http://www.kassw.or.kr

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