[교육과정및평가]브루너의 지식의 구조론과 듀이의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교하여 설명하시오
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브루너의 지식의 구조론과 듀이의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교하여 서술하였으며
표로 종합적인 비교사항을 정리해 보았습니다.
- 목차
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1. 교육목표 측면에서의 비교
1) 지식의 구조론
2) 경험 중심 교육
2. 교육내용 측면에서의 비교
1) 지식의 구조론
2) 경험 중심 교육
3. 교육방법 측면에서의 비교
1) 지식의 구조론
2) 경험 중심 교육
4. 종합 비교 및 요약(표)
참고자료
- 본문내용
-
1. 교육목표 측면에서의 비교
1) 지식의 구조론
1959년 열린 우즈 호울 회의의 결과 보고서는 브루너에 의해서 ‘교육의 과정(The Process of Education)'이라는 책자로 출판된다. 이 책은 회의 참석자들의 연구에 기반을 둔 것으로, ’지식의 구조‘라는 개념은 이 책에서 소개되고 해설된 개념이다. 그러나 ‘교육의 과정’에서 지식의 구조가 과연 무엇인지 정확한 개념 정의를 내린 것은 아니다. 사실, 지식의 구조라는 개념은 학교에서 무엇을 가르쳐야 할 것인가에 대한 브루너의 생각을 함축해서 나타낸 것으로, 어떤 하나의 정확한 진술 용어로 그 의미를 나타내기에는 무리가 따른다.
그러나 이 책에 제시된 설명을 볼 때, ‘구조’란 ‘사실이나 현상을 엮어주는 핵심적인 개념과 원리’를 뜻하며, 따라서 ‘지식의 구조’란 ‘각 학문의 기저를 이루고 있는 핵심적인 개념과 원리’를 뜻한다고 볼 수 있다. 즉, 지식의 구조란 단순한 사실들이나 잡다한 현상에 대한 정보가 아니라, 이러한 사실이나 현상을 서로 관련짓고 체계화하는 주요 개념이나 원리인 것이다. 실제로 브루너는 가장 중요한 학습목표로서 한 교과의 핵을 이루고 있는 기본적인 개념, 기본적인 아이디어, 원리 그리고 교과의 기저를 이루고 있는 공리 등의 용어를 자주 사용하였다. 예컨대 수학의 경우, 방정식의 기본 법칙인 ‘교환, 분배, 결합 법칙’이 수학의 구조 중 하나라고 할 수 있다. 왜냐하면, 이 법칙에 스며있는 아이디어를 파악하면 현재 풀려고 하는 ‘새로운’ 방정식은 전혀 새로운 방정식이 아니라, 자기가 늘 알고 있던 방정식의 한 가지 변용에 불과하다는 것을 쉽게 알 수 있기 때문이다.
이처럼 브루너가 교육 내용으로서 강조하고 있는 지식의 구조는 다른 어떤 것을 위한 수단이 아니라, 그 자체의 성격과 의미를 가지고 있다. 즉, 지식의 구조란 해당 학문 분야의 핵심적인 개념이나 원리를 의미하는 것으로, 교육의 궁극적 목표는 사물이나 현상들이 어떻게 관련되어 있는지를 이해하는 안목을 가지게 하는데 있다. 이는 학자들이 그 학문을 탐구할 때 하는 것과 동일한 종류의 과정을 통해 습득될 수 있으며, 이에 지식의 구조를 가르친다는 것은 곧 해당 학문의 ‘성격’에 충실하게 가르친다는 것을 뜻하기도 한다. 이 점에서 지식의 구조를 강조하는 교육과정을 흔히 ‘학문 중심 교육 과정(discipline-centered curriculum)이라고 한다.
- 참고문헌
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김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사, 2004
신동로, 교육과정 및 교육평가, 형설출판사, 2007
김재춘 외, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2005
네이버 백과사전, 100.naver.com
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