[운동학습법] 피드백 정보에 근거한 테니스 포핸드 스트로크 기술의 학습
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- 목차
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▷ 피드백
- 운동 학습을 위한 피드백 정보와 처리과정
- 피드백의 분류
- 피드백의 기능
- 보강피드백의 분류
- Newell의 범주화
- 보강 피드백 정보의 활용
- 수행지식의 제공
- 결과지식
- KR과 학습정보
- 본문내용
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● 피드백 정보에 근거한 테니스 포핸드 스트로크 기술의 학습
11월 말, 운동학습법 발표를 위한 주제로 피드백을 선택하고 피드백이 무엇인가에 대해서 공부한 다음 테니스에 적용해 보았다. 김채은 학생이 나병영학생에게 테니스 포핸드 스트로크 운동기술을 가르치는 것에 기초하였다. 시범이 학습과제와 관련된 최적의 운동 형태를 탐색하여 유용한 지각정보를 습득하도록 하는데 도움이 된다고 한 Newell의 말처럼 먼저 김채은 학생이, 나병영 학생이 학습할 과제인 테니스 포핸드 스트로크의 기본적인 스윙 자세를 시범보이면서 직접 눈으로 관찰하게 하였다. 이 정보가 나병영 학생에게 정보를 지각해서 운동 과제를 효율적으로 수행하기 위한 단서로 작용하였다. 이 관찰을 토대로 나병영학생이 연습을 시도하였다. 초보자이기 때문에 테니스 천재가 아닌 이상 이 기술을 효율적으로 수행하기 위해 동원되는 신체 구성 요인이 잘 협응 되지 않았다. 그래서 김채은 학생이 나병영학생에게 적절한 보강 피드백을 제공하였다. 전달하려는 피드백 정보가 학습자에게 너무 어려워 학습자의 주의를 환기시키지 못한다면 효율적인 운동기술 학습이 이루어지지 않을 것이므로 김채은 학생은 나병영학생의 현재 기술 수준과 정보를 처리할 수 있는 능력을 고려하여 학습자가 이해할 수 있는 정보를 제공하려고 노력하였다. 학습자는 먼저 손목이 고정되지 않은 채 팔로만 스윙을 하였고 무릎을 전혀 굽히지 않았다. 그래서 단순하게 학습자의 오류에 대한 정보를 제공하기보다는 오류를 수정하는 데 필요한 정보를 제공하는 것이 중요함을 상기하면서 어떻게 수정해야 하는 지에 대한 언어적 설명을 하였다. 학습자에게 구체적인 수정, 대치 동작을 제안하는 처방피드백을 주로 사용하였다. 그래서 일단 뻣뻣하게 서 있던 무릎이 낮추어 졌다. 그다음 손목과 허리를 사용하는 것에 있어서의 정보도 제공하였다. 점점 테니스 포핸드 스토로크의 제대로 된 스윙 폼이 갖추어져 갔다. 학습자의 피드백정보에 근거한 운동학습은 폐쇄회론 이론을 따랐다고 생각된다. 이번 발표를 통해서 피드백에 대해서 더 자세히 알게 되었고 다른 사람의 움직임에 대한 정보를 제공하는 것에 대한 효과적인 방법을 숙고하는 시간을 갖게 되었다. 미래에 체육선생님이 된다면 학생들에게 적절한 피드백을 제공하는 것이 무척 중요할 것 같다.
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