농업교육과정의 계획과 운영

교육적 지각과 보다 치밀한 교육계획, 다양하고 충분한 자료의 활용, 그리고 고도의 수업기술을 요구하고 있다. 이와 같은 교육적 필요에 부응하기 위해서는 담임교사 한 사람이 모든 교과를 지도하는 현행 지도 체제에 수정을 가해야 할 필요성이 대두되었으며, 아동들의 잠재적 기능의 개발과 교육의 점진적 발전이라는 관점에서 볼 때, 소홀히 취급되고 있는 예ㆍ체능 교과나 실과 교과의 정상적인 운영, 그리고 소규모 학교의 교수 조직에 적합하고

과정을 기관의 네트워크를 활용하여 안내받고 졸업 후 지원이 어려운 학교의 졸업생들에 대한 취업 후 적응지도를 지원 받을 수 있다. ▶학생의 특성을 전문적으로 진단평가 할 수 있으며 학생에 대한 직업적 능력 향상을 위한 전환교육 계획을 세울 수 있다. 복지관을 통해 학생이 현장을 경험하고 취업에 도움을 받을 수 있도록 할 수 있어 지원고용과 직업개발의 발판이 된다.프로그램 사례 : 성남의 혜은 학교는 전공과 운영계획에 지원고용 및 현

계획을 작성한다. 이중 전반의 3개년계획은 1960년 4월 14일 국무회의에서 의결되었으나 곧이어 발발한 4∙19혁명으로 실시되지 못하고 말았다. 하지만 이 3개년계획을 토대로 그 후 제2공화국은 5개년계획을 준비하였고, 1962년 군사정부가 제1차 계획을 작성하는 과정에 그 기초가 되었다. 1961년 2월 ｢경제개발5개년계획수립요강｣이 만들어졌다. 4월말에 경제개발계획이 완성되었다고 볼 수 있는 이유는 한국 측 대표가 5월 9일 미국 워싱턴의 AID(국제개발

교육과 관련한 주요 정책은 실업기술교육 5개년 계획(1958˜1962)에 따라 1958년 의결된 직업교육진흥법안을 모체로 1963년 산업교육진흥법의 제정과 기술진흥 5개년 계획(1967˜1971)의 수립이다(이무근, 1999: 62). 이 과정에서 실업계 고교를 위한 주요 정책을 보면, 인문계와 실업계 고교 교육과정의 별도 운영을 위한 실업계 고교 교육과정의 제정 및 개정, 실업교사 양성을 위한 농업교육과, 공업교육과, 수산교육과, 상업교육과의 설치, 직업교육 예산의 경제

계획이다. 장성여성농업인 센터는 농림부 여성정책담당관실의 2002년 신규사업으로 여성농업인의 지위향상과 자아실현의 기회를 제공하여 삶의 질을 높이기 위한 농촌정착프로그램이다. 여성 농업인들이 철저한 직업의식을 갖고 안심하고 농업에 전념할 수 있도록 보육, 방과후교실운영을 통해 자녀교육을 함께 하며 여성 농업인 교육, 취미, 문화 등 다양한 영역의 활동을 실시하여 지역사회 여성지도력으로 역할을 할 수 있도