[학교사회복지론] 중학생 자존감향상 집단프로그램
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- 목차
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목 차
1. 프로그램 명
2. 프로그램 동기
3. 이론적 배경
1) 생물학적이론
2) 정신분석이론
3) 심리사회적발달이론
4) 인지발달이론
5) 사회학습이론
6) 인본주의이론
7) 생태학적이론
4. 필요성
5. 프로그램 목적 및 목표
6. 프로그램 개요
7. 기대효과
8. 프로그램 내용
8-1) 프로그램 구성
8-2) 프로그램 대상
8-3) 프로그램 예상 일정표
8-4) 프로그램 세부내용
9. 프로그램 예산안
10. 프로그램 평가방법
11. 참고문헌
- 본문내용
-
3. 이론적 배경
청소년기에는 여러 가지 변화가 다양한 영역에서 나타나기 때문에 이를 설명하는 이론적 관점 역시 매우 다양하다. 특히 청소년 발달에 관한 이론들은 왜 청소년들이 그러한 행동이나 심리적 특성을 갖는지에 대한 이유를 설명할 뿐 아니라 더 나아가 청소년들의 행동이나 심리적 특성을 예측하는 데 유용하다. 청소년기의 발달에 대한 이론으로는 생물학적이론, 정신분석이론, 심리사회적발달이론, 인지발달이론, 사회학습이론, 인본주의이론. 생태학적이론 등이 있다.
1) 생물학적 이론
생물학적 이론들은 주로 청소년기의 신체적인 변화에 초점을 맞추고 있다. 청소년기에 나 타나는 여러 가지 신체적 변화는 아동이 청소년기로 진입하였음을 알게 하는 가시적이고 명확한 지표로써 주변 사람들은 이러한 신체적 변화를 통해 아동이 청소년으로 하여금 보 다 어른스러운 행동 등 과거와는 다른 행동을 하도록 만들며 타인들에게도 과거와 다르게 자신을 대해 줄 것을 원하게 한다.
청소년 발달에서 생물학적 요인을 강조한 학자로는 Hall, Gesell 등이 있는데, Hall은 인 간발달이 생물학적 요인에 의해 결정되며 이러한 발달의 패턴은 인류의 발달역사를 재현 한다는 재현이론을 주장했다.
Gesell은 각 개인의 발달 속도와 시기는 차이가 나지만, 발달의 순서는 모든 사람에게 동 일하기 때문에 새로운 행동이나 능력이 언제 나타날 것인지는 이미 결정되어 있다고 보았 다.
생물학적 입장은 청소년기의 생물학적 특성으로 인해 청소년기가 다른 발달단계와는 차별 되는 성격을 가진다는 점을 주장하여 청소년기를 중요하고 독특한 시기라고 인정하는데 크게 공헌했다.
- 참고문헌
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1. 이종복 외(1998), 현대청소년복지론, 양서원
2. 정옥분(2002), 청소년발달의 이해, 학지사
3. 노혁(2002), 청소년복지론, 대학출판사.
4. 홍봉선, 남미애(2000), 청소년복지론, 양서원.
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