[지도성, 교육지도성] 지도성(지도)의 개념, 지도성(지도)의 접근방법, 교육지도성의 개념, 교육지도성의 중요성, 교육지도성의 필요성, 교육지도성과 학부모, 교육지도성과 학교장, 학교장의 교육지도성활동, 향후 교육지도성의 개발 방향 분석

개념 등이 모두 여기에 행동이라는 표현 속에 포함된다』이러한 유형은 교육의 의도성과 계획성이 강조된다.세번째 유형은 교육을 인간의 성장 가능성을 최대한 신장시키도록 돕는 일로 규정, 성년식 관점을 반영한다. 첫번째와 두번째 유형에서는 교육의 촛점을 교육자에 두지만, 이 유형은 교육의 주체는 학습자이며, 교육자는 단지 助力者로 간주한다.(3) 교육의 참목적과 용도진정한 의미에서의 교육은 인간의 성장 가능성을 가치 있는 방향으

개발해 보라는 것은 지나친 요구였을 수도 있다. 회고해 보건대, 제6차 교육과정이 도입되었을 때, 교육청과 단위 학교들이 겪었던 혼란은 대단했던 것 같다. 학교 교육에서 교육과정이 가장 핵심적인 영역이며, 현장 교사는 학교 교육과정 개발 및 운영의 주체라는 데에 이견을 가질 사람은 없을 것이다. 그럼에도 불구하고 왜 그토록 많은 혼란과 불평을 낳았던가?물론 여러 가지의 원인이 분석될 수 있을 것이다. 현장교사들이 교육과정의 개념적 의

분석- 박정희, 김영삼, 김대중정부의 재무행정조직개편에 관한 사례분석을 중심으로 -이 논문은 우리 나라의 중앙재정기구, 특히 중앙예산기관과 국고지출총괄기관이 어떻게 조직화되고 변천되어 왔는가를 분석한 것이다. 분석의 방법은 개발 년대 이후부터 김대중정부에 이르기까지의 중앙재정기구 조직개편 사례를 개발하고, 문제인지(적시성), 입안(합리성), 법제화(민주성), 시행 및 평가과정(능률성과 만족성)을 분석하였으며, 각 사례별

개발ㅇ 교사 재직 교육의 중요성이 광범하게 인정되고 있으며, 고령의 교사들뿐만 아니라 젊은 교사들도 교육개혁의 속도에 비추어 훈련과 개발을 지속할 것이 요구되고 있음. ㅇ 능력개발은 보수 등을 포함하여 교직의 전문적 지위를 향상시키는 중요한 수단이며, 고도로 전문적인 다른 조직과 마찬가지로 교사의 전문성 개발은 학교 역동성의 핵심적인 요소임. ㅇ 98년에 CERI에서 독일, 일본, 영국, 미국, 스웨덴 등 8개국을 대상으로 진행하고 있는

교원평가시스템-어떻게 개선할 것인가?차례1.교원평가시스템이란?2.현행 시스템과 그 개선안가.현행 교원평정제도나.정부의 새 개선안다.개선안 관련 논쟁3.개선방향가.외국의 사례나.우리의 방향4.결 론1. 교원평가시스템이란?(1) 교원평가시스템과 그 필요성- 58 - -교원평가시스템은 교원에 대해 정기적으로 수업능력을 평가하는 제도로서 교원평가제도의 주요한 목적은 교원의 질 향상을 통한 수업의 질적 향상과 이를 통한 교육개