[작문론]사회구성주의작문교육과 제 6차교육과정

사회 문화적 합의에서 벗어나지 않는 사회적인 상호 작용임을 살려내는 방향이어야 할 것이다.이 논문은 이러한 생각을 가지고 준비하면서, 제6차 이후 교육 과정의 이념적 기반으로 작용하고 있는 구성주의(constructivism)를 바탕으로 한 문학 교육 방안을 모색하는 것이다. 구성주의가 교육의 철학이나 인식론적 방향이어서 문학 교육에 대한 구체적인 교수-학습 실천 방법을 알뜰하게 제시하는 것은 아니다. 그러나 많은 구성주의자들이 문학(교육)에

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기

작문과목에서 이루어지고 있다. 하지만 수많은 국어 교사들이 쓰기 수업에 대한 부담감을 느끼고 있으며, 이러한 쓰기 교육을 받아온 교육의 수혜자들은 학교를 졸업하고 나서 한결같이 쓰기의 어려움을 토로하면서 한 번도 제대로 된 쓰기 교육을 받아본 적이 없다고 말한다. 이러한 문제점들을 바탕으로 지금부터 국어과 쓰기, 작문영역의 이론적 내용에 대해 알아보고 교육과정상의 변천과 교과서상의 적용에 대해 알아봄으로써 쓰기, 작문 영역

론적 토대는 인지 심리학과 사회적 구성주의라고 할 수 있다. 즉 전문가와 초보자의 인지과정에 관한 연구를 바탕으로 확인된 전략들을 사회적 구성주의 원리에 따라 교수하는 방법이다. 사회적 구성주의에서 강조하는 원리는 ‘스케폴드(scaffold)교수’ 이다. 스케폴드란 ‘학습자의 현재능력과 독자적 수행을 위해서 의도된 목적간의 간격을 학습자가 연결할 수 있도록 교수자(혹은 다른 학생)가 제공하는 지원의 형태를’를 포함하고 있기 때문에 교

일반사회 교육론 0조 보고서교과교육론일반사회의 교육과정에 대한 연구담 당 : 제출일시 : 2005. 5. 19(木)목 차I. 서 론1II. 사회과의 성립과 발달과정11. 사회과 성립의 시작12. 우리나라 사회과의 발달과정1III. 사회과의 성격과 목표41. 사회과의 성격42. 사회과의 목표53. 사회과 목표의 상세화6IV. 제7차 교육과정의 내용체계71. 인간 사회와 환경72. 법과 사회73. 정치74. 경제85. 사회ㆍ문화8V. 교수 - 학습 방법81. 교수-학습방법의 변