[교육학] 입학상담 식생활설문지

설문지 배부와 우선순위결정 절차를 통해 정신적 ․ 체력적으로 건강한 조리사, 참신한 아이디어를 지닌 창의적인 조리사, 전통을 알고 세계로 나아가는 조리사를 우선순위 목적으로 두게 되었고 Tyler의 학습 경험의 선정 단계의 틀을 따라 내용의 유의미성, 내용의 타당성, 내용의 유용성, 내용의 학습가능성, 내용의 경제성, 내용의 내적, 외적 관련성, 내용의 균형성, 내용의 사회가치 적합성이라는 준거 하에 내용을 선정(사회과 통합 교과, 조리 실습

설문지 배부와 우선순위결정 절차를 통해 정신적 ․ 체력적으로 건강한 조리사, 참신한 아이디어를 지닌 창의적인 조리사, 전통을 알고 세계로 나아가는 조리사를 우선순위 목적으로 두게 되었고 Tyler의 학습 경험의 선정 단계의 틀을 따라 내용의 유의미성, 내용의 타당성, 내용의 유용성, 내용의 학습가능성, 내용의 경제성, 내용의 내적, 외적 관련성, 내용의 균형성, 내용의 사회가치 적합성이라는 준거 하에 내용을 선정(사회과 통합 교과, 조리 실습

설문지에 의한 평가와 프로그램을 진행하고 참여한 전문가와 노인에 대한 대면 상담평가로 나뉘어 실시되었다. 전반적으로 프로그램의 효과성은 긍정적으로 평가되었으나, 몇 가지 한계와 문제점이 지적 되었다.사전사후설문지에 의한 평가 결과프로그램 집단(n=21)사전사후삶의 만족도12.713.2결혼만족도전반적 불만족 척도(결혼만족도1)4.32.9공유시간 갈등 척도(결혼만족도2)3.12.7우울2.72.1사전에 설정한 하위목표에 근거하여 프로그램을

제5장 요약정리27제6장 결론1. 예방과 대책 282. 제언 31참고문헌, 참고자료 32설문지 33

식생활과 생활습관의 변화와 운동의 효과정도와 시설과 강사들의 진행은 만족스러웠는지 가장 마음에 들었던 프로그램과 힘들었던 프로그램, 개선할 점등에 대해서 설문지를 통해서 조사를 하도록 한다. - 지도자 -지도자들끼리 공청회를 열어 프로그램의 진행이 만족스럽게 이루어 졌는지 아이들의 반응과 프로그램의 성공도와 개선할 점들에 대해서 의견을 주고받도록 한다. 3. 평가 방법1) 주체- 한서대학교 아동 청소년 복지학과 2) 대상- 만 13