[교육심리학] 프로이드 Freud의 성격발달 이론

성격발달단계설의 특징과 프로이드(Freud)와의 차이점5. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점1) 성격 요소들 사이에는 상호작용이 가능2) 청소년의 자아정체감3) 사회적 대리인에 의한 문제해결4) 자아심리학이다. 5) 발달의 위기이다. 6) 점성원리이다. 6. 시사점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론Erikson은 발달의 각 단계에는 위기가 존재하며, 성격은 각 단계의 위기에 대한 대처 결과라고 보았다. 각 발전 단계에서 새로이 등장하는 개인적

이론의 평가* 참고문헌프로이드(Freud)의 심리성적 발달이론Freud는 정신분석이론의 창시자로서 인간의 성격과 그 발달에 대하여 최초로 광범위한 통찰을 제시하였다. 그는 무의식, 성적 충동, 원초아를 강조하고 있어 그의 이론을 심리성적 발달이론이라고 한다. 비록 그의 이론이 많은 학자들로부터 비판을 받고 있지만, 그의 이론만큼 교육학 ․ 심리학 ․ 의학 ․ 사회학 ․ 예술 등 광범위한 영역에서 깊이 있게 영향을 미치고 있는 이론도 드물 것

성격발달이론이라고 한다.Ⅱ. 에릭슨(Erik H. Erikson, 1902∼1994)의 생애1902년 독일의 프랑크푸르트에서 출생(덴마크계 父, 유대계 母)→3세때, 어머니가 유대인 소아과 의사와 재혼(덴마크인을 닮은 에릭슨은 이방인으로 놀림당함)→학생시절 성적 우수, 미술과 여행 좋아함→25세에 안나 프로이드에게 교육분석과 훈련을 받음→27세에 미국 미술가인 죠안 서슨과 결혼→1933년 히틀러의 유대인 박해로 미국건너 감→하버드 의과대학에서 심리학 연구자로

교육심리학은 바로 교육의 방법에 대한 과학적이론적 근거를 제공함으로써 교육실천을 지원하고자 하는 것이다. 학교교육에서 교육심리학이 가장 먼저 관심을 갖는 것은 학습자 변인(變因)이다. 그 이유는 교육목적이 학습자의 행동변화에 있고, 교육이 학습자를 중심으로 일어나기 때문이다. 교육심리학에서 다루는 학습자 변인에는 학습자의 정의적 특성과 발달과정이 포함된다. 학습자의 발달과정은, 인간발달에 관한 지식이 교육의 시기를 결

프로이드(Freud), 프로이드(Freud) 이론 분석과 교육적 적용 및 비판Ⅰ. 개요Ⅱ. 프로이드(Freud)는 누구인가Ⅲ. 프로이드(Freud)의 역동적 심리학 창설Ⅳ. 프로이드(Freud) 이론의 주요 개념1. 인간관2. 의식 수준과 성격의 구조1) 의식전의식무의식2) 성격 구조3. 성격의 역동성1) 정신적 에너지원으로써의 본능2) 불안4. 방어 기제1) 억압2) 반동 형성3) 투사4) 합리화5) 치환(전위)6) 승화7) 고착과 퇴행5. 성격의 발달 단계1) 구강기 ( Oral stage ) : 생후