[자폐] 자폐(자폐증, 자폐장애)의 개념, 증상과 자폐아(자폐성아동, 자폐증아동)의 행동수정과 치료교육 심층 분석

교육 프로그램을 실시한 후 학습과제의 성취 정도를 결정하거나 학업달성 정도를 총평하기 위한 과정을 포함한다. 그러나 전문인들 중에는 진단과 평가라는 두 용어를 혼용하여 사용하기도 하는데, 이와 같은 개념을 포괄하여 개인에 관한 결정을 내리기 위하여 객관적으로 정보를 수집하여 종합․분석․해석하는 일련의 과정을 사정이라 한다. 장애아동의 진단․평가 목적과 관련하여 중요한 것은, 장애 학생의 학습 혹은 행동문제가 타 아동으로부

행동장애의 정의, 분류, 원인, 치료, 그리고 문제의 범위 등에 대하여 서로 의견을 달리한다. 뿐만 아니라 이들을 어떻게 불러야 하는가에 대하여도 이견이 많다. 그러나 정신지체와 학습장애아동의 경우처럼 정서 및 행동장애영역의 교육자들은 정의에서 합일점을 찾고자 노력을 한다. 왜냐하면 정의가 모호한 경우 특수교육이 필요한 아동을 신뢰성 있게 판별하는 데 명확한 지침이 제공되지 못하기 때문이다.카푸만(Kauffman)은 행동수정이론에 입각하

목 차 사회적 능력의 발달과 지도 방법1. 사회적 기술1)사회적 기술의 정의 및 구성 요소 2)발달지체유아의 사회적 기술결함3)발달지체유아의 사회적 기술 습득2. 사회적 상호작용1)사회적 상호작용 발달2)사회적 상호작용 방법3)발달지체유아의 사회적 상호작용 촉진3. 자폐스펙트럼1)정의 및 발병률 2)유형 및 원인3)진단4)지도 및 치료1. 사회적 기술1)사회적 기술의 정의 및 구성 요소유아가 자신이 속한 사회의 환경과 구성원들에 잘 적응하

교육과사회, 문화의중요성을 무시2.게젤의성숙이론: 아놀드게젤의생애(1880-1961): 목가적인아동기/홀의제자:심리학&생리학박사학위/ 예일대학교‘아동발달연구소’설립/운동신경발달에관한 실증적연구행동규준 개발✜주요개념: 성숙성장모형: 성장은 사전에결정된 유전적요인에의해 기본방향이결정성숙-유전인자에의해 환경차이에도 동종간 발달패턴유사환경요인은 단지발달을지지해주거나수정-학습이성숙시간표에맞춰 이루어질

자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 성격, 언어발달, 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 모방기능과 언어력, 반향어, 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 교육영역, 치료 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장애)의 성격1. 자폐증의 원인1) 베틀하임의 환경적 학설2) 윙과 림랜드의 생물학적 원인설2. 자폐아의 출현율3. 자폐아의 일상 생활의 특징1) 대인 관계2) 언어4. 동일성에 대한 고집Ⅲ. 자폐성 장애(자폐증, 전반