[문학] 세익스피어를 어떻게 읽을것인가

것으로 보인다. 긴밀한 인과 관계로 짜여지는 희곡의 특성을 고려할 때, 전체가 아닌 부분만 가지고 학습한다는 것은 그리 효율적이지 않기 때문이다. 중학교 과정에 실린 작품을 통 털어 발생하는 문제는 우리의 전통극과 근(현)대극 사이의 단절 현상을 심화시킬 우려가 있다는 점이다. 우리 문학사의 가장 큰 문제가 고전문학과 근(현)대문학 사이의 ‘전통 단절 현상’을 어떻게 해명하느냐이다. 이른바 이식문학론적 관점을 탈피하기 위하여 그 동

세익스피어극을 무대화하였고, 계속해서 같은 작품을 소개하기도 했다. 정극운동을 주장하면서 이런 류의 작품에 한정된 것도 신파극의 자기 한계를 드러내어 보여주는 것이다. 정극이라하여 자신이 하는 연극이 가장 올바르다는 자신감으로 공연하였으나, 근대사회에 적합한 연극은 근대정신을 구현하는 연극이어야 한다는 사실을 알지 못하고, 사실적인 무대와 연기와 같은 형식적인 면에 집착했던 것이 그의 한계였다. 현실에

Ⅰ. 문학이란 무엇인가1. 문학에 대한 전통적 개념우리는 어린 시절 밤하늘에 떠있는 영롱한 별들을 보며 가슴설레인 적이 있었다. 저 많은 별 중에 내 별은 어느 것인가 호기심 어린 눈으로 별들을 짚어 본다. 그러다가 문득 또 하나의 별을 찾게 된다. 내 별과 친구 별, 그 별들을 헤아리면서 사춘기의 풋풋한 추억을 가슴에 새기곤 한다. 그런데 이러한 사춘기의 막연한 감정이 알퐁스 도데의「별」을 읽으면서 좀 더 구체화되는 경험을 얻게 된다.「

것도 하지 않는 합숙을 자택에서 한다.내일을 위해 -42 기가 막힌 책을 만난다.내일을 위해 -43 하루에 한 장, 뭐라도 좋으니까 글을 쓴다.내일을 위해 -44 강의를 들으면서 책을 읽을 수 있게 훈련을 한다.내일을 위해 -45 90분에 10권을 읽을 수 있도록 훈련한다.내일을 위해 -46 책을 읽었다면 다른 사람이 긋지 않은 곳에 줄을 긋는다.내일을 위해 -47 친구는한명밖에 없다고 말할수 있는 친구를 한명 갖는다.내일을 위해 -48 행방불명될 수 있는 장소를

문학 역사1) 19세기 이전의 아동문학2) 19세기의 아동문학(1) 영국의 아동문학(2) 프랑스의 아동문학(3) 독일과 이탈리아의 아동문학(4) 북유럽의 아동문학(5) 미국의 아동문학3) 20세기의 아동문학(1) 영국의 아동문학(2) 프랑스의 아동문학(3) 독일의 아동문학(4) 미국의 아동문학 (5)아동문학과 아동을 위한 문학교육 연구의 최근 경향유아문학의 역사-▶유아문학, 아동문학은 처음부터 어린이를 위해 쓰여진 것은 아니었다. 각 나라 민족들은 이 세