[학습심리] 제12장 Edward Chace Tolman

심리학은 인간행동을 이해하기 위해 정신과정과 정신구조를 과학적으로 분석하려는 접근White box- 자극과 반응 사이에 존재하는 인지과정을 이해할 수 있고, 인지과정을 이해하는 것이 중요하다는 것을 의미한다.-Noam Chomsky는 어린 아동이 과거에 강화를 받은 경험이 전혀 없는 새로운 문장을 자유자재로 구사한다는 사실에 주목; 언어습득이 외적 강화가 아니라 선천적으로 소유 1) 목적적 행동주의-Edward Chace Tolman이 행동주의와 인지론을 통합-학습

Tolman과 Hull이 사용했던 주관적인 개념들을 설명을 위한 허구라고 공격하고, 심리학의 연구에 있어서 객관적인 개념들만을 사용하려고 했다. 그는 자신의 접근법을 ‘급진적 행동주의라고 명명하고, 개인의 행동이 학습 내력에서 볼 때 어떻게 강화를 받았는가에 초점을 맞추었다. 또한 행동이 예측 가능하다는 사실을 입증하려 하였고, 강화의 원리에 기초한 행동 공학을 창안해 내려고 하였다.Skinner는 S형 조건화(또는 반응적 조건화)와 R형 조건화(또

심리학자가 된 것은 러셀(Bertrand Russell)이 ｢다이얼 : Dial｣에 발표한 논문인 행동주의자 왓슨(John B. Watson)에 대한 책의 서평을 통해서다. 문학에서 심리학으로 전환되는 것이 1927년 뉴욕타임지에 실린 파블로프(Ivan Pavlov)에 대한 업적을 읽고 심리학을 공부하기로 결심을 하였다. 1931년 심리학 박사 학위를 받고 그는 당시의 손다이크(E. E. Thorndike, 1874-1949)의 학습 이론, 커브나 톨만(Edward Chance Tolman, 1886-1959)의 의도적 행동주의(Purposive behaviorism) 그리고 파

심리학과 대학원에 입학하여 파블로프와 왓슨이 연구한 동물행동을 전공하여 1931년 박사학위를 받았고 당시의 손다이크(E. E. Thorndike, 1874~1949)의 학습이론, 톨만(Edward Chance Tolman, 1886-1959)의 의도적 행동주의(Purposive behaviorism)그리고 파블로프의 실험 등을 바탕으로 행동주의 학습이론을 체계화시켰다.스키너는 1936-1945년까지 미네소타대학에서 강의하였고 1941년 구겐하임의 연구원으로 패직하였고 1945변 인디애나대학의 심리학과학과장이 되었다. 1948년

교육 - 교육학 요약목 차제1장 한국교육사제2장 서양교육사 제3장 교육철학 제4장 교육의 기초 제5장 교육심리학 제6장 교육과정 제7장 교수-학습지도 제8장 교육공학 제9장 교육사회학 제10장 생활지도 제11장 교육행정 제12장 교육연구 제13장 교육평가 제14장 교육통계 제1장 한국교육사table01         구분시대국  립     사  립고 등중 등고 등중 등초 등고구려태학 경    당신라  화 랑 도통일신라국학    고