[인문사회계열] 사민주의로서의 스웨덴

인문교육의 차별을 학제 상으로나마 제한하는 ‘종합고등학교’ 체제-단선형 학제-로의 전환은 이루어지지 않았기 때문이다. 70년대 당시의 인문계 선호경향은 실업학교의 위축으로 이어질 소지가 있었고, 이는 당시의 산업계의 인력요구에 맞는 노동력을 생산해내기 위한 실업교육 육성에는 걸림돌이었다. 사실상 실업계와 인문계간의 교육적, 사회적 서열과 구분은 인문계 학교 간의 서열 이상으로 평등주의에 반하는 현상이다. 그러나 정권은 교육

인문지리학의 계통적 연구에 관한 그의 사고를 처음으로 저술 하여 출판ⅰ) 제1권 : 인간의 역사과정에 영향을 미친 당면한 자연환경의 특성을 나타 낸 것으로 인문지리를 연구하는 다른 학자들의 관점과는 매우 대조적ⅱ) 제2권 : 인간사회를 자연적 특성과 연관시켜 연구하였으나 인류집단의 문화에 더 큰 비중을 둠.⑥『지구와 삶 : 비교지리학』- 그의 지리적 연구에서 지연환경을 토대로 하고 있음을 잘 나타내주고 있는데 이는 그 당시의 철학적

사회적 시선이었다. 학생들은 이 질문에 대해 대부분이 ‘무시’라고 답하였는데 그 이유는 예술고라는 학교가 일반 특수목적고등학교 (외고, 과고)와 달리 공부 못하는 학생들이 가는 곳이라는 사회적 편견 때문이라 보였다. 이를 통해 우리는 비 인문계열 학생들에게 당장 필요한 것은 국가적 차원의 경제보조보다는 그들을 아무런 편견 없이 바라보고 인정해 주는 것이 시급하다고 생각하게 되었다. 결국 우리는 인간다운 삶이란 있는 그대로를 인정

사회보장 영역에서의 양성평등 관철현행근기법 제31조의2 제2항은 정부가 동 법 제 31조에 의하여 경영해고 된 근로자에 대하여 생계 안정 재취업 직업 훈련 등 필요한 조치를 우선적으로 취하여야 한다고 규정하고 있다. 그러나 경영 해고 근로자 뿐 만 아니라 그밖에도 근로자 본인의 의사나 귀책 사유없이 구조조정 과정에서 생긴 실업자들에 대하여 위와 같은 정부의 책무가 널리 인정되어야 할 것이다. 경제위기 이후 여성은 특히 노동시장에서 우

사회의 인식은 절대적인 걸림돌이 되었다. 하지만 제도로써 보장된다면 여성의 사회 진출을 당연시하게 될 것이다. 이는 타 국가에서 이미 실시한 결과이고 우리나라는 이제야 그것의 절대적인 필요성을 인식했다고 볼 수 있다. 여성의 정치 참여율이 높은 유럽의 정치 선진국이나 급속하게 여성의 정치 참여율이 향상된 국가들을 살펴보면 거의 대부분 여성정치참여의 활성화를 위하여 적극적 조치나 할당제(영국 40%, 독일 50%, 프랑스 50%, 스웨덴 40%)를