[교육철학자]교육학자 존듀이(Jone Dewey)에 대한 견해

Ⅰ. 듀이 - 목차 -1. 생애듀이와 슈타이너의 교육사상 2. 기본사상3. 교육사상4. 교육적 의의 및 비판 시기내용1859년-미국 버몬트주 벌링턴에서 태어났다.1874년-고등학교 졸업, 벌링턴 시에 있었던 버몬트 대학에 입학하여 이곳에서 그 리스어, 라틴어, 수학, 자연과학을 배웠다. -졸업 후 한동안 펜실베이니아의 고등학교에서 라틴어, 대수, 자연과학을 가르쳤으며, 또 초등학교 교사로도 있었다.1882년-존스 흡킨스 대학교의 대학원에 진학하여

존해 나가는 데 관심• 자신이 교직에 부적합하다는 느낌을 강하게 가지며, 융통성이 없고, 즉각적인 문제에 초점을 맞추는 시기중견교사 시기• 교사의 역할에 대한 자신감과 안정감이 증가함• 유아를 개별적인 욕구를 가진 개인으로 볼 수 있게 되므로 점 더 유아 중심적이 되는 특징을 갖는다.• 유아의 욕구에 대해 통찰력을 갖게 되고, 자율성을 가지며, 무엇을 어떻게 ‘왜’라는 문제에 관심을 갖는다.▶ 학자들의 견해를 종합하면, 교사

대한 부담감, 명확하지 않은 요구사항, 스스로 살아남기, 이상과 현실의 괴리에서 오는 충격, 힘든 근무환경에서 오는 부정적인 영향 등에 직면한다.-열악한 학습환경(Inadequate Resource) : 기존의 교사들이 더 넓고 밝고 교육자료가 풍부한 좋은 환경의 교실을 차지하기 때문에 신규교사들은 열악한 학습환경 및 자료를 가지고 수업을 해야하는 어려움이 있다.-어려운 과업 부여(Difficult Work Assignments) :신규교사들은 경력자들보다 가르치기 더 어렵고(문제

FILE:01-01.HWP敎育에 대한 基本 序說Ⅰ. 교육의 의미1. 교육의 정의2. 교육의 개념 모형Ⅱ. 교육의 유형1. 평생교육2. 가정교육3. 학교교육4. 사회교육Ⅰ. 교육의 의미1. 교육의 정의(1) 교육의 요소교육의 개념을 설명함에 있어 무엇보다도 강조할 것이 교육의 의도성이라 할 수 있다. 무엇을 가르친다고 할 때, 또는 배우게 한다고 할 때, 거기에는 이미 항상 어떤 의도가 있게 된다. 실제 교육과정에서 보면 미처 의도하지 못했던 결과들이 생겨날

교육현실에 맞는 바람직한 교육과정 창출을 도모해 나가야 할 것이다.(2) 듀이가 말하는 “민주주의”의 의미‘민주주의’는 듀이의 이상향이며 교육은 그것을 실현하고 운용하는 데 있어서 불가결의 조건인 듯 하다. 또 내가 읽기엔, 민주주의는 모든 개인들이 자신의 모든 역동을, ‘억압된 힘들’을 자유롭게 전개할 수 있는 사회적 조건이다. 민주주의는, 듀이에 따르면, 관심사의 공유와 공동의 이해(예컨대 관용, 존중 등)에 대한 참여-지적 이해