[교사론] 교원의 정신건강

교사론 8(1) 교직의 성격 8① 교직의 특징 8② 교직관의 유형 9(2) 교사상 및 교원윤리 10① 교사상

, 창지사, (p273-278)2) 박은혜 저(2009), 유아교사론, 창지사, (p16-17), (p18-20)3) 이윤식 외 공저(2007), 교직과 교사, 학지사, (p40-41), (p58-59), (p69-71)4) 권건일 외 공저(2006), 유아교사론, 양서원, (p59-61)5) 이명순 저(2004), 보육교사의 전문적 자질 향상에 관한 연구(p52-54)6) 고문영 저(2000), 유아교사의 역할수행에 대한 교사와 학부모의 인식 조사, (p8-16)2. 참고 서적1) 박선해 저(2012), 영유아교사론, 공동체2) 권영례 외 공저(2011), 영유아교사론, 양서원

교원윤리강령으로 개정하여 이를 실천함으로써 국민의 사표가 될 것을 다짐한다. 제 1 장 스승과 제자 스승의 주된 임무는 제자로 하여금 고매한 인격과 자주 정신을 가지고 국가 사회에 봉사할 수 있는 유능한 국민을 육성하는 데 있다. 그러므로, 1. 우리는 제자를 사랑하고 그 인격을 존중한다. 2. 우리는 제자의 심신 발달이나 가정의 환경에 따라 차별을 두지 아니하고 공정하게 지도한다. 3. 우리는 제자의 개성을 존중하며, 그들의 개인차와 욕구

교사론』, 학지사, 2001김기태, 『(미래지향적) 교사론』, 교육과학사, 2003김신일, 『교육 사회학』, 교욱과학사, 2004김일문, 「바람직한 교사상」, 아동교육, 2001김종철 외, 『최신 교사론』, 교육과학사, 1996김정환, 강선보 공저, 『교육학 개론』, 박영사, 2002박인학, 『교사를 위한 교재연구 및 지도법의 이해』, 大旺社, 2004안창선 외, 『교사론』, 교육과학사, 1999에릭 호일 저, 안상원 역, 『교사의 역할』, 배영사, 1995이병진, 『현장교사론』, 양

교사론」, (서울:ehdanstk, 1996), p.332.여러 전문직에 대한 견해를 종합하여 한국 현실에 적합한 전문직의 기준을 다음과 같이 제시할 수 있다. 한국교원단체총연합회 편, 「예비교원을 위한 교사론」, (서울 : 교육과학사, 2000), p.75.① 전문가적인 정신을 갖고 특수한 일에 주체적으로 종사한다.② 고도의 지적 및 기술적 봉사를 자유롭게 하므로 권위가 따른다.③ 장기간의 전문적, 형식적 교육이 전개된다.④ 자율적인 역할을 다하고 한 일에 책임을 진