배양효과이론(문화계발효과)

이론 중 하나는 배양효과이론(cultivation theory) 배양효과이론은 국내 매스컴 관련 서적에서 흔히 ‘계발효과이론’으로 소개된다. 그러나 이 이론에 따르면 TV가 cultivation(경작) 하는 것을 긍정적인 것으로 보기는 어려우므로 ‘계발’이라는 단어보다는 ‘배양’이라는 단어가 더욱 정확한 번역이 된다. 배양효과이론은 한마디로 이야기해서 TV 속의 상징적 세계가 시청자의 실제 세계에 대한 생각을 배양한다는 것이다(강준만(2002), 『대중매체이론과 사

▣ 연구 문제 : 텔레비전 드라마의 가족 묘사(가족의 구성, 가족 구성원간의 관계, 성 역할 및 행동범주, 결혼관)가 청소년들의 가족 가치관 형성에 어떠한 영향을 미치는가? ▣ 이론적 배경 : ‘배양 이론 효과(문화계발효과 이론)’ ▣ 연구 방법 ① ‘배양 이론에 입각하여 텔레비전 드라마는 청소년들의 가족 가치관을 형성하는데 절대적인 영향을 미칠 것이다’라는 배양 이론의 현실 타당성을 알아보기 위해 고등학생 7명을 대상으로 심층 면접을

효과가 별로 크지 않다는 경험적 연구의 주장과는 달리 대부분의 사람들은 매스미디어가 사회나 문화의 여러 영역에 미치는 영향이 대단할 것이라고 믿고 있었다. 1970년대 이후부터 최근까지 연구되어 온 매스미디어의 장기적이고 누적적인 효과연구의 대표적인 연구 결과들은 이용과 충족이론, 논제설정이론, 문화계발(배양)이론, 침묵의 나선이론, 지식격차이론 등이 있다. (1) 이용과 충족이론 카츠(Elihn Katz)에 의해 제안되었으며 수용자 입장에서

배양이론목차1. 배양이론의 개념과 전제2. 미디어의 배양효과에 대한 연구과정 과 배경3. 거브너의 폭력 효과 연구4. 배양효과 이론에 대한 비판과 논란5. 배양효과에 대한 새로운 연구6. 폭력물의 효과에 대한 기타 이론배양 이론의 개념과 전제- 1970’~1980년대 by.거브너 교수- ’문화계발효과이론’ 또는 ‘문화규범이론’ 이라고 불림-매우 광범위한 TV효과 연구의 결과들을 집대성배양 이론의 개념과 전제*전제1. TV는 미국 사회의 가장 중심

효과적인 기술이나 과정을 인정한다. 즉 ‘구성주의적 교수 학습 모형’이라는 것은 없으며, 단지 각 선생님 나름의 기존 수업 방법에 그러한 요소나 성격이 가미되어야 한다는 뜻일 뿐이다. 이러한 점에서 구성주의는 우리 선생님들의 새롭고 유명한(?) 수업 기술 적용의 은근한 압력을 다소 덜어주기도 한다. 한편 이는 기존의 유명한 수업 이론을 자기 나름대로 이해하고, 이를 바탕으로 한 나름의 수업 방법이나 기술을 개발해야 한다는 또 다른 부담