[교육심리학] 학습이론이론이 e-learning애 주는 시사점과 문제점

교육심리학 팀 프로젝트교육공학과 교육심리학- 학습심리학이론이 e-learning에 주는 시사점과 문제점 - 제 출 일 : 2006년 6월 1일차 례1. 들어가며 12. 교육공학 1가. 교육공학의 태동 1(1) 시각교육 시대 1(2) 시청각교육 시대 2(3) 시청각교육통신 시대 2(4) 교수공학 2(5) 교육공학 3나. 교육공학의 형성과 발전 3다. 교육공학의 필요성 4(1) 사회 패러다임의 변화 4(2) 교육 패러다임 변화 43. 학습심리학과 교육공학(e-learning)과의 관계 5가. 행동주의

학습자가 획득해야 할 행동은 조작적으로 유형화될 수 있다고 주장한다. 과제를 수행하고, 문법에 맞는 작문을 하고, 시를 암송하고, 자습을 하는 등의 모든 행동은 교사가 점진적으로 강화를 계획하고 재조정해 줄 때 바르게 형성될 수 있다고 한다. 위와 같은 예와 같이 B. F. Skinner에 의해 제안된 조작적 조건화는 오늘날 행동주의 심리학을 교실에 적용하는 데 중요한 관점을 제시하고 있다. 이장에서는 프로이드의 정신분석이론과 스키너의 행동주의

교육과정(학습, 수준별수업)의 심리학적 배경과 운영, 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 쟁점과 사례, 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 개선방향과 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 종류1. 단계형 수준별 교육과정2. 심화‧보충형 수준별 교육과정3. 과목 선택형 수준별 교육과정Ⅲ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 특징Ⅳ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 심리학적 배경1. 피아제의 학습 이론2. 비고

수학교육(수학학습, 지도)의 이론, 수학교육(수학학습, 지도)과 수학적 사고, 수학적 지식, 수학교육(수학학습, 지도)과 수학일기, 문제해결학습, 수학교육(수학학습, 지도)의 문제점, 수학교육(수학학습, 지도)의 전략 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학교육(수학학습, 지도)의 이론1. 구조주의적, 형식주의적 접근법2. 발생적 접근법3. 수학의 초등화4. 문제해결 중심의 접근법5. Freudenthal의 접근법6. 과제 중심의 접근법7. 일반교육적 접근법8. 응용 중심의 접근법

■ 생 애 ■듀이 John Dewey ․1859년 10월 20일 미국의 버몬트 주 벌링턴에서 출생.․버몬트 대학을 졸업.․대학 졸업 후, 3년 동안 고등학교 교사로 근무.․존스 홉킨스 대학에서 철학을 전공하여 학위를 받았음.․1884년 철학 박사 학위를 받음.․미네소타․미시간․시카고․컬럼비아 각 대학에서 교수를 역임.(교육학, 철학, 심리학강의)․1939년 중국에서 제이드 훈장, 1949년 칠레에서 메리트 훈장을 받음.․1932년 전국교육협회ꡑ명예회장을 맡음.