[교육행정및 교육경영]학제와 교육개혁

경영 등은 최근에 담론의 차원을 넘어 모든 조직체의 경영방식과 조직문화를 변혁시키고 있다. 그래서 지금까지 경쟁이나 개혁을 외면하여 왔던 대학들도 새로운 경영패러다임에 기저하여 캠퍼스 종합정보시스템을 구축하고, 학제 및 행정조직을 개편하며, 교육 및 연구기능을 강화하는데 진력하고 있다. 그 중에서 도서관과 연계되는 대표적인 사례가 리엔지니어링 또는 다운사이징의 차원에서 추진하는 전자계산소와의 통합, 팀제조직의 도입, 내

교육부와 보건복지부에서 중복관리 하도록 돼있다. 오늘날 일본의 유아교육이 안고 있는 고질적인 문제인 유보를 그대로 답습한 것이다. 이 같은 이원화 체제의 유아교육제도에서는 여러 가지 문제점이 생길 수밖에 없다. 2개 부처 관할로 정부의 예산낭비와 행정상의 마찰, 교육기회의 불평등으로 인한 계층 간의 위화감, 과도한 원아모집 경쟁, 학보모의 시설선택 혼란, 교사의 양성과 교류, 경력인정 및 상위자격 취득 문제, 관련 단체 간, 학계간의

경영진 측은 학교 내의 다른 구성원들을 과학적 관리이론의 입장에서 바라보고 있었다. 앞서 조직도에서 보았듯이 교직원의 구성을 관료제 방식으로 채택하고, 구성원에게 전달되는 메시지는 수직적 커뮤니케이션방식을 취하고 있었다. 학생들과의 커뮤니케이션 과정역시 공식적인 채널을 통한 커뮤니케이션을 중요시 하고 있지만 실질적인 학생들의 의견이 반영하는 공간으로선 부족한 측면이 있었다. 공식적인 커뮤니케이션 채널은 형식적인 공간

개혁운동이 일어났으나 결국 실패하고 말았다. 그러나 이러한 역사적 사건들로 인해 민중의 역사에 대한 인식에 동요가 있어났고 결국 민중의 힘으로 국민국가의 주체로서 성장하게 되었다. 또한 중국은 극심한 격변기를 거치면서 많은 혼란과 동요, 좌절을 겪었지만 이를 극복하고자 재기의 운동을 실천하였고 그 멀고도 험한 개혁의 길 끝에 마침내 도약의 발판을 마련할 수 있게 되었다. 근대사 뿐만 아니라 중국의 역사에 있어서 전반적인 변화는

교육행정 및 교육경영 제 6장교육행정이론과 조직제1절 교육행정 및 경영이론교육행정은 경영학과 행정학 등의 분야에서 발달한 조직발달이론을 도입하여 적용한다. 교육, 경영 및 행정은 조직이론을 응용하는 분야가 각각 다르지만 응용하는 조직이론의 기본원리는 동일하며 추구하는 목표도 유사한 성격을 가지고 있다. 1. 고전조직이론1)과학적 관리론산업사회에서 관리의 합리화, 과학화 및 효율화를 위한 지식 및 기술의 체계이다. 학적 관리