[정신지체교육] 정신지체아동 가족

정신지체아동1. 최혜순(1986)2. 이상노(1979)3. 정성모(1971)Ⅴ. 사회성발달(사회성의 발달)과 정신지체아동사회성문제Ⅵ. 사회성발달(사회성의 발달)과 감각통합훈련프로그램1. 자폐성 아동의 지시 따르기에 미치는 효과2. 자폐성 아동의 행동 특성에 미치는 효과3. 자폐성 아동의 집단에의 적응에 미치는 효과4. 자폐성 아동의 대인관계에 미치는 효과Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)과 기능적 생활기술교육 관계1. 기능적 생활기술 교육의 성격2. 기

정신지체아(정신지체아동)의 정의와 특성, 정신지체아(정신지체아동)의 교육원리와 직업적 기초능력, 정신지체아(정신지체아동)의 자기표현과 놀이, 정신지체아(정신지체아동)를 위한 부모의 태도와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 정의Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 특성Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 교육원리1. 생활 원리2. 전체성 원리3. 직관성 원리4. 활동 원리5. 단계성 원리6. 최소 진보의 원리7. 실용 원리8. 연습

장애아동 조기교육의 의의, 장애아동 조기교육의 가정과 목적, 장애아동 조기교육의 가정지도, 정신지체아동의 조기교육, 청각장애아동의 조기교육, 시각장애아동의 조기교육, 향후 장애아동 조기교육의 과제 분석Ⅰ. 장애아동 조기교육의 의의Ⅱ. 장애아동 조기교육의 가정과 목적1. 조기교육의 가정2. 조기교육의 목적Ⅲ. 장애아동 조기교육의 가정지도Ⅳ. 정신지체아동의 조기교육1. 정신지체유아의 조기교육원리1) 가족2) 교사 3) 교육 전문

가족의 지원을 통해 가족기능 회복시켜주며, 국가 및 사회에 기여하는 인적자원을 양성한다는 데 의의가 있다.3. 장애아동의 분류1) 정신지체아동미국정신지체협회에 의하면 정신지체아동은 지능지수는 평균 이하이며 이와 관련된 적응 행동의 결함이 있으며 발달기 (18세 이전)에 나타나는 정신적 지체를 보이는 아동을 말한다. 일반적으로 지능지수가 75이하인 경우라도 능력의 차이가 크므로 이를 3군으로 나눈다. 우 리나라에서는 교육 가능급 (IQ 7

가족성원으로서 발달유치원 준비상급10 ~ 136 ~ 9 기초 기능과 작업습득, 인격적 적응, 사회환경, 가정에 유리한 성원, 매일의 생활환경, 신체와 정신건강 훈련, 작업습득1 ~ 4년 중등학교13 ~ 188 ~ 12작업에 관한 지식, 직업훈련과 작업경험, 작업정치 사회적 적응, 기초적 생활적응, 시민으로서의 적응3 ~ 6년졸업후16세 ↑8 ~ 16사회 및 직업적응, 실제 작업기술과 사회기능 3 ~ 7년정신지체인 직업 교육이 가능한 시기는 초등학교 상급반부터 시작하