아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교사회 복지를 통해 제공될수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술하세요

아동은 지속적으로 증가하고 있다. kilpatric et al. (Swenson & Hanson, 1998, 재인용)은 40000명 이상의 여성들에 대한 전화조사를 통해 그들 중 8명중의 한 명이 성폭행을 당한 경험이 있으며, 그러한 성폭행의 70% 이상이 18세 이전에 발생했다는 사실을 발견했다. 우리나라의 경우에도 최근 발표된 “2002년 전국 아동학대 현황보고서”에 따르면 (보건복지부 & 중앙아동학대예방센터, 2003), 지난 2002년 한 해 동안 신고 된 아동 성학대 사례수는 119건으로 전체 아동학

일반적 이해아동학대의 영역에서 중요한 쟁점의 하나는 정의가 명확하지 않다는 것이다. 아동학대에 대한 정의는 시대, 사회, 문화 및 인종에 따라 다양하며 동일한 사회일지라도 계층의 관련분야에 따라 차이가 있다. 또한 아동양육 방법도 그 나라의 문화적 사회적 심리적 역사적 환경적 요소들의 산물이기 때문에 어떠한 문화나 사회에서 정상적이라고 생각하는 양육방법이 또 다른 문화나 사회에서는 비정상적이라고 간주될 수 있을 것이

수업준비와 진행, 행정업무처리 등으로 상담할 시간이 부족하며 또한 전문적인 상담 지식이 부족하여 근본적인 문제해결에 다가가기 어렵다. 이와 같이 학교에서 교사 이외의 전문적 개입이 요청되고 있는 시점에서 그 구체적인 방안으로 학교복지사업에 관한 관심과 연구의 필요성이 높아지고 있다.정부에서는 이러한 불평등한 교육여건으로 인해 야기되는 상대적 교육격차를 해소하고 빈곤가정의 영・유아 및 청소년들에게 실질적 교육 평등을 보

아동․청소년에게 영향을 미치는 매우 중요한 요소이기 때문이다. 가족체계개입에 대한 학교사회사업가의 전략과 학생지원절차기능 : 자문과 문제해결 기능수 준역 할전 략과 업미시적조력자/상담자(enabler/counselor)학생과 가족이 능력을 개발하고 문제해결 능력과 대처능력을 증대하도록 임파워먼트시킴-개별상담-심리치료-위기개입-부모․교사 의사소통 프로그램-가정방문 및 가족상담-교사에 대한 상담과 자문-빈곤, 방임, 학대. 폭력,

학교-가정 지역사회의 연계를 중시.ㆍ1990년 사회자원을 연계하여 학생과 가족들의 문제 해결을 위해 다양한 복지서비스를 제공해 주는 전문적인 원조 활동.- 학교사회복지는 다양한 사회복지실천방법을 활용하여 학교의 교육기능과 목적을 달성하도록 도와주는 사회복지실천의 전문 분야라는 것.- 학생-학교-가정-지역사회의 연계 및 조정을 통해 학생의 심리사회적 문제를 해결, 개개인의 잠재 능력을 최대한 발휘하여 사회 구성원으로 성장할 수