고대, 중세, 근대(사회계약과 프랑스대혁명), 현대(자본주의와 복지국가)로 이어지는 역사적 흐름에 따라 서술하시오

따라서 민중의 동의를 구할 수 있는 이데올로기의 제시가 불가피했다. 근대 민족주의는 이러한 역사상황의 산물이다. 프랑스 대혁명의 담론 측면에서 민족주의는 고대의 특권적이고 제한된 시민공동체를 평등과 자유의 민족으로 발전시키고자 했던 계몽사상에 뿌리가 있다. 대개, 적어도 서양의 규준에서, “일국사의 발전을 통해 추출한 근대성의 지표로서 자본주의 경제체제의 지배, 근대 국민국가를 통한 자본가 층의 자본축적 기반 확보, 민주화

사회학에서는 현대사회에서의 정부나 정치, 테러리즘에 대해 정확히 이해하고 관심을 가질 필요가 있다. II.정치1. 정치적 지배의 형태1) 군주제가족으로 세습된 한 사람이 권력을 가지고 있는 정치체제를 말하며, 귀족제, 민주제 또는공화제와 구별되고 지금은 단순히 군주가 있는 국가형태를 의미하는데 그치며, 따라서 그 개념은 역사적인 것으로 가장 오래된 통치형태이다.① 군주제의역사(흐름)가. 고대전제국가와 중세국가를 거쳐서 근대에

고대(중세), 근대와 탈근대의 네 부분으로 나눈 뒤 각 시대별 큰 흐름에 대해서 알아보겠다. 다음 그 시대의 양상을 철학, 자연과학 자연과학 부문은 ‘빛의 본성’에 대한 과학적 발전과정에 초점을 맞추어서 살펴보도록 하겠다., 음악, 미술, 문학의 역사에 투영된 개별적이면서도 보편적인 역사적 창조성을 통해 인간의 삶의 양식을 고찰하겠다. 각 부문은 그것이 새로운 질서를 창조하기도 하고 또 변화한 질서에 따라 그 모습을 변화함으로써 축적

교육사제 1부 서양교육사 제 2부 한국 교육사1. 고대 교육 1. 고대사회 교육2. 중세 교육 2. 삼국시대 교육3. 근세 교육 3. 고려시대 교육4. 현대 교육 4. 조선시대 교육5. 근대 교육6. 현대 교육생각하기역사를 연구하는 목적은 과거의 역사적 사실들을 이해하고 해석하여 현재의 문제를 해결하고 미래를 예측하는 것이다. 즉, 옛 것을 밝혀 새로운 견해를 꾀하다’라는 의미를 가진 온고이지신(溫故而知新)에 있다. 마찬가지로 교육사를 연구하는 이

계약설: 자연상태에서 확보할 수 없었던 개인의 재산과 생명 및 자주 독립을 보장받기 위해 국가가 성립③재산설: 중세의 봉건 제도적 사상으로, 국가는 토지의 사유권과 더불어 발생하였다는 주장④실력설: 국가의 기원을 종족 투쟁으로 인한 정복 관계에서 찾는 학설⑤계급설: 경제상 지배계급은 다른 계급을 권력으로 억압하여 자신들이 지지하는 생산관계를 유지하기 위해 사회관계를 통제하는 기구로서의 국가를 만들게 되었다는 이론♣국가