특수아상담_지적장애, 학습장애, 자폐범주성장애, 정서 및 행동장애, ADHD, 불안 관련 장애, 영재아동, 감각장애 등에서 개인적으로 관심을 가진 장애를 선택하고, 관심을 가지게 된 이유에 대하여 논하시오

지적장애, 학습장애, 자폐범주성장애, 정서 및 행동장애, ADHD, 불안관련 장애, 영재아동, 감각장애, 등에서 개인적으로 관심을 가진 장애를 선택하고, 관심을 가지게 된 이유에 대하여 논하시오목차학습장애아I. 학습장애아의 정의II. 학습장애아의 분류III. 학습장애아 진단1. 표준학업성취검사2. 과정검사3. 비공식적 독서측정검사4. 준거-참조검사5. 행동적 평가IV. 학습장애의 원인1. 기질적, 생물학적 요인2. 유전적 요인3. 환경적 요인V. 학습

특수아동상담 지적장애, 학습장애, 자폐범주성장애, 정서 및 행동장애, ADHD, 불안 관련 장애, 영재아동, 감각장애 등에서 개인적으로 관심을 가진 장애를 선택하고, 관심을 가지게 된 이유에 대하여 논하시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 개인적으로 관심을 가진 장애 - 학습장애2. 학습장애에 대해 관심을 가지게 된 이유3. 나의 의견Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론국가와 교육인적자원부에서는 학습장애를 판별하고 교육하는 데 중요한 준거가 될 개념과

아동의 통합교육에 대해 알아보고 문제점과 대책방안에 대해 논하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 특수아의 정의와 통합교육의 개념1) 특수아의 일반적 법적 학문적 정의(1) 일반적 정의 특수아동이란 정신적 특성, 감각적 능력, 의사소통 능력, 행동정서적 발달, 신체적 특성이 보통이나 정상으로부터 차이가 있는 아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다. (2) 법적 정의① 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등

특수아의 일반적 법적 학문적 정의(1) 일반적 정의 특수아동이란 정신적 특성, 감각적 능력, 의사소통 능력, 행동정서적 발달, 신체적 특성이 보통이나 정상으로부터 차이가 있는 아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다. (2) 법적 정의① 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등에 대한 특수교육법(2007) (제2조 제3항) 특수교육대상자란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람(제15조)

자폐범주성장애 아동과의 의사소통3) 독립성을 키워주는 교육4) 강압적이지 않은 교육5) 분화된 동작 교육Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌자폐범주성장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.Ⅰ. 서론특수아교육B형: 최근 초산연령 고령화, 환경오염 등의 영향으로 자폐범주성장애를 가진 아동이 급격히 증가하면서 이들에 대한 사회적 관심이 커지