1주간 보육계획안을 주제를 나와 가족으로 하여 요일별, 영역별로 나누어 작

작대부분의 아동들이 정리를 하지 않고 교사들이 정리를 하였다. 9:40-9:50자유놀이교사가 블럭과 소꿉놀이를 꺼내주어 자유롭게 놀도록 하였다. 9:50-10:00정리 가지고 놀던 장난감을 교사의 지도를 받아 스스로 정리하였다.10:00-10:10간식간식으로 우유와 사브레가 나왔다. 당번이 과자를 나누어주고 우유는 교사가 나누어주었다. 수지가 다 먹은 후 더 달라고 하여 더 주었는데도 계속 달라고 하자 교사가 그거나 먹고 떨어져라고 말하였다.10:10-10:

하여 씨앗을 심고 씨앗이 곡식으로 자라는 과정을 설명하였다.*곡식이라는 단어를 쓰고 익힐 수 있도록 프린트물을 나누어 주었다.*지연이는 종이를 받자마자 뒤집어 그림을 그리기 사작 하였다.*일반 아동들은 빠르게 활동을 마쳤으나 지연이를 비롯한 장애아동들은 시작하고 있거나 다른 것을 하는 등 글씨쓰는 활동에 잘 참여하지 못했다. *그러자 교사는 장애아동의 손을 잡고 ㄱ(기억)‘하고 소리를 내며 쓰기를 지도 하였다.13:50~14:00정리 및

하여 유아가 수학과 과학에 대해 탐구하는 태도를 갖고 그 과정을 즐기도록 지도이를 위해 유아가 생활 주변의 사물과 환경에 관심을 갖고 자연스럽게 생겨나는 궁금증을 해결하기 위해 스스로 다양한 시도를 해 보고 결론을 내려 보는 경험을 갖도록 격려2)다른 사람과 함께 관심 있는 현상이나 주제 탐구에 지속적으로 참여하면서 발견한사실을 나누도록 지도자신이 알아내고 발견한 사실을 발표하는 기회를 통해 유아의 탐구하는 태도가 길러지

하여 사용한다.머리말국제표준화기구(ISO)는 국가표준기관(ISO 회원기관)들의 세계적인 연합체이다. 국제규격의 제정작업은 ISO 기술위원회에서 수행된다. 설립되어 있는 기술위원회가 다루는 주제에 대하여 관심을 가진 각 회원기관은 당해 위원회에서 의결권을 갖는다. ISO와 연계되어 있는 정부 및 비정부 국제기구도 또한 작업에 참여한다. ISO는 전기기술 표준와에 관한 모든 문제에 관하여 국제전기기술위원회(IEC)와 밀접하게 협력한다.이 규격은 I

작용의 역할(1) 문제를 해결하는 학습 환경의 창조창조적인 학습 환경은 학생들에게 사고의 내용을 가르치려는 것이 아니라, 사고의 방법을 보여주려는 것이다. 자극적인 환경은 학생들에게 독서, 생활, 경험을 통해서 비판적인 사고자가 되도록 동기를 부여한다. 가정과 학교가 학생들로 하여금 문제해결자와 의사결정자가 되도록 도전하게 만들뿐 아니라 이해, 기능, 태도, 평가를 현실 생활의 중요한 주제로 통합한 환경을 제공하는 것은 매우 중요