자기 자신 혹은 주변 사람들 중 한 사람을 대상으로 과제중심모델에 입각하

중심모델의 일반적 특성 253. 과제중심모델의 개입과정 284. 통합적 프로그램과 학교적응유연성 36제 4절. 선행연구 고찰 381. 학교부적응 및 잠재적 중도탈락 학생을 위한 개입프로그램 382. 과제중심모델을 적용한 개입프로그램 39Ⅲ. 연구방법 42제 1절. 연구대상 선정 42제 2절. 연구설계 431. 실험설계 432. 연구방법 433. 측정도구 464. 분석방법 48Ⅳ. 통합적 프로그램 적용 진행과정 50제 1절. 개입계획 50제 2절. 개입과정 521. 예비조사단계: 시작하

하는 과정에서는 어떤 사회의 문화나 다 옳고 바람직하다는 식의 극단적 상대주의가 개입할 수 있는 여지가 있다. 극단적 상대주의는 ‘무엇이든 된다’ 라는 허무주의적 태도를 양산하고 이는 자가당착적 주장이 될 수밖에 없다. 극단적 상대주의의 허무주의적인 태도 때문에 상대주의에 대한 한계점이 드러나게 되었고 상대방을 비난하거나 상대주의를 거부하려는 사람들에 의해 비판의 표적이 되기도 하였다. 이 보고서의 중심적 과제는 ‘긍정적

사람에 대한 경청(listening to the oppressed)3) 자원, 협력자로서의 사회복지사(social worker serves as resource, cooperators)4) 연대의 확립과 상호지원5) 권력분석6) 개인의 자존감과 자기 효능감의 향상7. 임파워먼트 모델의 사회복지실천에서의 활용1) 개입원칙2) 실천과정대화단계 : 협력관계 발전시키기-나눔(2) 발견단계 : 사정, 분석, 계획하기 – 탐색(3) 발전단계 : 실행과 변화 안정화하기 – 강화8.앞 모델과의 비교9. 장점10. 한계11. 과제 및 나아가야 할

한 개입모델을 포함한다. 가족치료의 초점은 점차 개인으로부터 가족으로 전환되고 있다. 이러한 변화에 대한 가정(assumption)은 가족의 개념에 대한 새로운 인식에서 기인되었다. 즉, 가족은 단순한 개인들의 집합체가 아니라, 그 자체의 생명, 구조, 그리고 규제를 가지는 하나의 역동적인 실체(an dynamic entity)로 이해하게 된 것이다. 가족 내의 어느 한 구성원의 행동은 다른 전체의 구성원들에게 영향 혹은 행동장애를 일으키기 쉬워서 가족의 항상성(fami

모델중 한 유형이다. 과거 권위주의적이고 보수적인 정치풍토 속에서는 그것을 전개하는 데에 상당한 제약이 있었다. 1970년대와 80년대 중반에 걸쳐 노동자, 학생, 빈민 그리고 일부 복지수혜자들의 생존권과 관련되어 발생했던 각종 ‘운동’들은 국가와 사회의 기본체제와 질서를 위협하는 행동으로 간주되어 정부당국에서는 이를 가능한 한 억제하려 하였고, 이들 운동에 참여한 사람들은 과격한 행동을 하면서까지 자신들의 주장과 이익을 관철시