다양한 집단의 유형을 집단의 목표, 상담자 역할, 참여하는 내담자, 집단과정, 집단에서 불리우는 상담자의 명칭을 분류해서 적으세요

방법의 조절을 가르칠 수 있다. 그러나 정신지체아는 훈련효과의 지속성, 자동화와 일반화에 한계가 있으므로, 다양한 맥락에서 훈련을 시키고, 단계적으로 지도해 나가야 한다. ③ 활용단계정신지체아 학습의 성패는 이들의 동기를 어떻게 유발시키느냐에 달려 있다고 볼 수 있다. (이는 능력보다 중요하다.)④학습과제와 연습학습과제의 수준은 아동의 인지발달 수준과 일치하는데, 능력이 높을수록 상위학습과제와 상위 인지과정을 활용한다.

다양하다. 성 상담자는 성에 대한 풍부한 지식과 경험을 바탕으로 다양한 성상담기법을 적용하여 성 피해자와 성가해자를 조력한다.IV. 성장상담많은 내담자들은 상담을 통해 자신의 잠재력을 개발하거나 자기실현을 이루고자 한다. 우리 각자는 현재 특별한 문제가 없다고 하더라고 지금보다 나은 상태로 성장하고자 하는 기본적 욕구를 가진다.현재 대학의 상담센터나 많은 사회단체에서 자기성장과 관련된 집단상담 프로그램이 많이 실시되고 있

내담자, 상담자 및 학생들에게 이해되고 있다. 비록 상담자가 지시적이고 직면적 이기는 하지만, 조력 과정의 표적이 내담자 그 사람이 아니라 문제 행동이라는 점에서 인간적이다. 현실치료는 긍정적인 성장과 성공을 고무시킨다. 따라서 행동을 질병 모델이나 의학적 모델에 의해 분류하기를 거부하며 비개인적, 판단적, 처벌적 행동보다는 내담자와의 긍정적인 개인적 유대 관계를 격려한다. 인터넷 『 http:// cgi-svr. netian.com 』에서 참조 정리.2. 현실

다양한 종류의 사람 들도 배우고 사용할 수 있다. 따라서 이 방법에는 치료과정보다 교수과정이 더 많이 포 함되어 있기에 치료적이기 보다는 예방적인 방법이라고 말할 수 있다.현실요법은 개인적인 유대관계, 책임감, 성공 및 긍정적인 계획과 활동을 강조하는 것 으로 내담자, 상담자 및 학생들에게 이해되고 있다. 비록 상담자가 지시적이고 직면적이 기는 하지만, 조력과정의 표적이 내담자 그 사람이 아니라 문제행동이라고 보는 점에서 인간적이

내담자를 도와주는 방식은 사용하는 상담 모델에 따라 다양할 수 있다. 이론들은 정보를 조직하고 사용하는 방식을 알려준다. 상담자들이 문제의 패턴과 원인을 이해하는 데 상담의 이론들이 유용하게 활용된다. 이론들은 행동 변화를 설명하고 관계 요인, 상담 목표, 기법, 과정, 그리고 결과에 대한 상세한 부분을 제시해 준다. 상담자들은 자신들이 관찰한 내용을 이해하기 위해, 그리고 정보를 조직하기 위해 이론을 사용한다. 상담이론을 분류하는