내가 살고 있는 지역에서 해결했으면 하는 공통적인 문제는 무엇이고, 사회복지사로서 어떻게 해결했으면 좋을지 자유롭게 기술해주세요

하는 그 자체만으로 집단의 장점이 우연히 생성되는 것이 아니라, 집단을 구성할 때부터 마지막으로 상담을 마무리 할 때까지 집단 성원들의 적극적이고 능동적인 참여가 필요하며, 이러한 과정을 조정하고 참여자들을 독려하는 집단사회복지사의 전문적인 기술 역시 중요하다는 것이다.이와 같이, 어떤 문제가 집단프로그램으로 다루어질 수 있을 것인지에 대한 고민과 집단프로그램에서 기대할 수 있는 효과가 무엇인지에 대한 고민을 바탕으로, 본

문제 해결에 도움이 되는 경험을 할 수도 있는데, 이렇게 누군가에게 원조자가 되는 경험은 상대방은 물론이고 그 자신에게도 커다란 자존의 향상을 가져온다. 또한 최소 2인 이상을 특징으로 하는 집단의 경우 작은 사회의 역할을 할 수 있어, 집단 안에서의 안정과 성공의 경험은 집단 성원들에게 커다란 자신감의 향상을 가져올 수 있다.이처럼 집단 사회복지실천은 뚜렷한 장점이 있지만, 그 장점들을 끌어올리기 위해서는 무엇보다도 사회복지사의

하는가 아닌가 등에 대한 양가 감정3) 클라이언트를 돕기 위해 사회복지사에게 필요한 것 클라이언트의 욕구에 초점을 맞추기⇒ 인간이나 사회체계 및 상호관계에 대한 이해⇒ 숙련가, 전문가 : 사회복지사는 클라이언트보다 우월한 사람이 아닌, 그러나 문제해결을 위한 자원과 지식 및 다양한 관점을 갖고 있는 사람. 전문적 관계의 기본요소 4) 타인에 대한 관심과 수용 클라이언트에게 일어난 일에 대해 진심어린 관심을 갖고 이를 클라이언트에

내기 쉽지 않으며 대신에 슬픈 외모를 특징적으로 보이는 경향이 있다. 우울한 유아는 즐거울 수 있는 활동과 성취에 대한 흥미를 상실하는 경험을 할 수도 있다. 인지기술과 언어기술의 상실, 사회적 위축, 양육자로부터의 격리에 대한 지나친 불안과 같은 발달적 퇴보가 분명해질 수도 있다. 모호한 신체적 증상호소, 짜증, 수면문제와 악몽, 자해적 사고도 보인다.2) 학령전기 소아우울증엄마와 떨어져서 유치원에 잘 가던 아이가 유치원에 안 가려고

내의 장애인지원센터를 이용하는 장애학생과 일반 도우미 학생간의 커뮤니케이션 행태를 살펴보고, 커뮤니케이션 활성화 방법 및 장애 요소들을 파악하고자 했다. 이는 대학 내 에서 장애학생과 비 장애학생이 어떻게 커뮤니케이션을 하고 있으며, 커뮤니케이션에서의 문제점과 편견 및 개선방법 등을 알아보고자 했다. 장애학생과 도우미학생간의 커뮤니케이션 방법을 알아보고 장애학생과 일반학생간의 올바른 커뮤니케이션방법과 더 나아가 사회