학습자들은 자기가 받아들이는 투입(input) 정보를 면밀히 조사해서 자기가 이미 가지고 있는 지식과 연계시킬 필요가 있다 학습자들이 이런 것을 어떻게 할 수 있을지 서술하시오

필요는 없다. 대게 제작을 전문적으로 하는 사람들에게 계획을 넘겨준다(엔지니어의 경우 빌딩 계약자에게, 교수 설계자의 경우, 매체 개발 전문가에게). 대부분의 교수 설계자들은 그런 식으로 일한다. 그러나 컴퓨터 프로그래밍, 비디오 제작, 인쇄자료 개발 등과 같은 제작 기술을 가진 일부 설계자들은 자신이 설계한 것을 직접 교수 자료로 제작할 수도 있다. 교육 운영자들은 자신의 계획을 실행하기도 한다. 일반적으로 세부 설명서가 완성되면 설

자기주도학습10.대안교육11.생태주의 교육12.다문화 교육13.신자유주의적 교육 1.교육의 정의 방식 : ‘교육’이라는 것을 어떻게 정의내릴 것인가?규범적 정의교육을 어떤 궁극적 목적과 관련하여 규정하여, 미래지향적 가치와 방향을 제시하는 정의. 객관성이 결여되었다는 것이 한계.서술적 정의교육의 현상과 모습을 구체적 용어로 정의. 객관적 파악은 용이하나, 방향제시가 부족하다는 점이 한계.조작적 정의교육과 관련하여 관찰할 수 없

필요할 때 스트레스를 주고 불만족스러운 과업인 경우 ③참여적 리더십 : 부하들과의 협의 및 제안을 활용하나 의사결정은 리더가 상황조건 : 과업이 흥미있고 적당히 구조화되어 있는 경우 강한 독립심과 성취욕구를 지닌 작업자들인 경우 부하가 필요한 지식과 정보를 갖추고 있을 때 ④성취지향적 리더십 : 도전적 목표설정 강조, 부하능력 신뢰(성과에 대한 책임) 상황조건 : 대부분 참여적 리더십의 상황과 유사함. 복잡과업을 수행하는 성취

수집과 분석 및 보완가설의 검증과 타당성 확인결론이나 연구의 한계성 및 미래의 연구방향 등의 제시제3절 조직행동연구의 접근 방법조직 행동은 ① 개인차원(individual level)과 ②집단차원(group level) 및 ③조직차원(organizational level) 등에서 검토 될 수 있는데, 이러한 내용은 행동모형(model of behavior)으로 나타날 수 있다. 이러한 모형은 주요 변수와 변수 간의 관계에 따라 파악하게 되므로, 이들의 모형은 중요한 특성에 따라 이해할 필요가 있다.(1) 개

정보 획득을 한 이후에는 응답자와 유대감을 회복하는 절차가 필요하다. 크베일(Kvale, 1996)은, 면담이 끝날 때 응답자는 연구 도중 간간이 개인적이고 감정적인 경험에 대해 털어놓았다는 사실 때문에 걱정하거나 불안해 할 수 있고 면담의 목적에 관한 우려와 함께 그것이 어떻게 이용될 것인가에 대해 걱정을 할 수도 있기 때문에, 면담 동안 생각해왔고 걱정해 왔던 문제들을 해결할 수 있는 추가적인 기회를 제공할 필요가 있다고 지적하였다.②응답