한국 사회의 학력주의가 갖고 있는 특징을 교육열과 관련하여 논의하시오

사회의 관심사이다. 그리고 국가의 입장에서는 교육이 국가에 필요한 인재를 양성하게 하는 수단이다. 교육제도는 결국 개인 차원의 기능과 동시에 국가차원의 기능을 수행한다고 볼 수 있다. 이런 교육제도는 사회와 긴밀한 영향을 끼치고 있고, 그로인해 우리사회의 모습을 살펴 볼 수 있다. 우리는 한국의 교육제도 중에서 입시 제도를 통한 교육제도와 사회의 연관성을 살펴보고, 그로 인해 점점 더 높아지고 있는 한국의 교육열에 대해서도 조명해

교육열에 대한 설문조사(역할 : 이 호정) ② 등교 시 교통수단 및 통학거리와 학업성취도의 관계 분석 (역할: 이 혜영) ③ 유학하는 학생들 개별 면담과 유학 아닌 학생의 성적비교 (역할: 신 유정) ④ 교실 내 친구관계 문제를 설문조사 & B반 학생들 중 이성교제나 왕따를 당하고 있는 상태인 학생들을 대상으로 1:1 개별면담을 실시 (역할: 원 봉주)⑤ 한국 사회의 교육 풍토가 학생들에게 끼친 영향 설문조사 (역할: 정 혜정)⑥ 수학 과목 선행학습 방

아주 오래전부터 이어져 내려온 한국의 독특한 문화가 아닐까 생각된다. 과거로부터 오랜 시간 이어져 내려온 사교육문화는 쉽게 사그라지거나 없어지진 않을 것이다. 그러나 우리는 노력해야 한다. 지금의 현실은 객이 주를 넘어선 상황이다. 학력위주로 돌아가는 사회풍조가 바뀌어야할 것이며, 제대로된 정부의 교육정책과 정부에서 양질의 교육서비스를 제공하여 그들의 불신감을 줄이면서, 사교육을 줄일 수 있는 방안이 모색되어야 할 것이다.

사회 현상 중의 하나로 보았다. 그리고 이 교육열은 교육열 주체의 상황에 따라 과열되기도 하고 냉각되기도 하며, 과열과 냉각 모두 문제가 된다고 보았다. 교육열에 관련된 요인들과 이들 사이의 관계 설정이라는 두 번째 쟁점과 관련하여 기존의 교육열 개념 정의는 대체로 다음의 세 가지로 구분해 볼 수 있다. 첫째, 교육열을 교육에 대한 욕구, 욕망, 열의, 열기 등 심리적 특성으로 정의한 경우다. 이돈희는 교육열을 ‘한국인들이 소유하고 있는

교육열에 초점을 맞추었으며 기존의 이론들과 한국사회의 시대적 변화를 통한 교육열의 모습을 통해 교육열의 원인을 파악하고 실체를 알아보고자 시도하였다. 또한 지나친 교육열로 인하여 발생하는 사교육 문제와 학력 인플레 문제 등도 다루었으며 교육열에 관한 이러한 총체적 모습을 통해 교육열과 학벌주의를 어떻게 극복할 수 있는지 생각해보았다. 2. 텍스트 분석* 참고자료: 오욱환,『한국사회의 교육열: 기원과 심화』, 교육과학사, 20021)한