통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대해 설명하고, 자신이 장애아동을 지원하는 교사로서 어떤 방법으로 교육과정수정을 할 것인지 지원방법 및 전략에 대해 서술하시오

교사 간의 정보 및 지속적인 의사소통과 협력으로 통합교육의 성패 등을 좌우한다고 한다 해도 지나치지가 않을 정도로 교사들의 협력은 매우 중요하다. 아래에서는 일반교사와 특수교사가 협력할 수 있는 역할과 책임에 대해서 자세히 서술해 보겠다.①통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임오늘날 특수교사는 학생들의 장애의 정도가 다양하고 중증화됨에 따라 관련 전문지식이 많이 요구되고 행동지도나 수업방법의 고

교육 과정5) 시대에 부응하는 교육 내용 및 운영6) 고등부 교육 과정의 성격7) 평가2. 특수 학교 교육 과정의 성격Ⅶ. 특수교육(장애인교육)의 문제점 1. 특수교육 기회의 부족 2. 특수교육 대상자에 대한 편견3. 특수교육에 대한 이해 부족 4. 특수교육 담당교사의 전문성 부족 5. 특수교육 여건의 불비(不備)6. 개별화지도 프로그램과 평가자료의 빈약 7. 행․재정적 지원 미흡 Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 쟁점과 방향1. 완전통합1) 완전통합의 단

장애인이 성장하여 대학이나 사회교육에 있어서 또는 장애 발생시점이 청소년기 이후라면 교육재활의 범위를 넓다고 볼 수 있다. 여기에서는 협의적 교육재활 즉 특수교육에 대하여 언급하기로 한다.특수교육진흥법 제 2조에서는 특수교육은 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것이라고 정의하고 있다.던(Dunn)은 ① 특수하게 잘 훈련된 전문적인 교사 ② 특

장애 아동 문제행동 중재 접근 가. 행동주의 접근방법 나. 기능주의적 접근 - 비혐오적 중재 (긍정행동 지원중재)(2) 행동주의적 접근 방법의 실례 - 공격 및 자해 행동 중재 방법으로 이용(3) 기능주의적 접근방법의 실례 - 긍정적인 행동 지원Ⅳ. 장애유형별 발달특성과 지도I. 장애아동에 대한 이해장애아동은 특정 ‘장애보다는 개별 특성을 가진 아동으로 이해되어야한다. 장애를 염두 해 두고 아이를 대할 때

유아특수교육이란?2. 특수아동의 정의3. 우리나라 유아특수교육의 현황1) 특수교육 주요현황2) 장애영역별 특수교육대상자 현황3) 유아특수교육의 현황4. 유아특수교육의 대상자1) 장애 유아2) 장애위험 유아5. 유아특수교육의 필요성1) 조기학습의 중요성 2) 장애의 예방 및 최소화3) 가족의 필요 지원6. 장애아동의 교육권1) 미국 장애아동 교육권의 발전과정2) 미국 연방법에 의한 교육권의 보장3) 한국 장애아동의 교육권 보장7. 조기특수교육