고대가요와 배경설화 중 구지가 작품과 배경설화를 통해 찾을 수 있는 한국문화를 제시하고 어떻게 그것을 외국인 학습자에게 가르칠 것인지에 자신의 생각을 제시하시오

중심의 독서3. 작품의 선정4. 독서 클럽의 운영Ⅴ. 문학 제재와 문학 수업1. 문학수업의 조건2. 시 제재의 수업3. 소설 제재의 수업4. 수필 제재의 수업※ 참고문헌Ⅰ. 문학독서 교육의 제재 구인환 외 10인(2005), 문학독서 교육, 어떻게 할 것인가, 푸른사상사, pp.59-91.1. 논의의 전제세상에는 많은 문학 작품들이 있다. 그 중에서 골라 읽기란 어려운 일이다. 이러한 모색의 과정에는 문학독서교육에 관여하는 주체들의 문학관 그리고 학습자를 보는

중 체류기간이 3년 미만인 외국인노동자는 2년의 고용허가를 받게 된다. 정부는 29일 국무조정실 ④主宰로 차관회의를 열고 이 안건을 통과하였다.① 시행 ② 주선 ③ 유예 ④ 주재【문 8】다음 중 우리말의 언어예절과 맞지 않은 것은?① 어르신 이쪽으로 앉으세요. 제가 깜박 딴 생각을 하느라고 서 계신 것을 몰랐습니다.② 나 아버지 대학후밴데, 저녁에 아버지 들어오시면 내일 오후 여섯시에 맛나 식당에서 동창회가 있다고 꼭 전해주게.③ 민수

중국어 교육을 위한 작품 선정 기준을 제시하고- iv -선정된 작품을 구체적으로 분석하였다.Ⅳ장에서는 이러한 분석을 바탕으로 선정된 漢詩 7篇을 앞서 논의된 측면을 바탕으로 학생들에게 어떻게 수업을 진행할 것인지에 대한 실질적인 수업 지도안을 제시하였다. 수업도구로는 단어 카드를 가지고 발음과 어휘 학습에 사용하였고, 원어민 낭송 테이프를 사용하여 읽기와 낭송 지도에 활용하였다. 각 絶句마다 시의 분위기, 시대 배경, 작가 상황

문화적 가치까지 포함한다. 지금까지의 학교에서의 문법 교육은 주로 통사론을 중심으로 전개되어 왔다고 볼 수 있는데 김광해와 같은 학자들이 국어지식의 영역을 확장하는 개념을 들고 나와 국어지식에 대한 새로운 시각을 보여주기도 했다. 몇 차례의 세미나를 통하여 우리는 국어지식을 바라보는 여러 학자들의 견해를 살펴보았다. 또한 국어지식을 바라보는 입장에 따라 국어지식의 위상이 어떻게 달라지는지에 대해서도 고찰해 보았다. 국어지

배경을 이루고 있는 숲 속에서 합창단원 모양의 대열을 짓고 쪼그리고 앉아 있는 것에 눈이 갔다. 나는 그것이 풀잎들인 것을 알아 냈다. 현이가 바로 저기, 저 많은 풀잎 중의 하나로 끼여 앉아 있는 거구나！순간, 지금까지 흥분해 있던 마음이 가시고, 실망되는 마음조차 터놓을 수 없는, 그런 야릇한 기분에 싸이고 말았다. 현이는 바로 그런 역을 맡고 있었다. 대장간 앞뜰에는 토끼도 나오고, 포수도 나오도, 동네 여인과 대장간 집 주인도 나와