사회학연구는 과학적 연구가 전제되어야 합니다 이러한 사회학연구의 객관성

객관성을 파악하는 것이라 보았고, 역사상의 커다란 경향을 이루는 윤리적 요인들을 더 정확히 고찰하기 위한 전제로서 역사가의 중립을 요구했다.랑케는 역사가 과거 사실 그 자체를 위한 학문, 역사를 위한 역사학, 그것이 진정한 역사학이라고 보았다. 이러한 랑케의 실증주의 역사학은 당시까지의 철학적이고, 도덕적이며, 역사가의 평가와 판단을 중시하면서 교훈을 주려는 역사연구에 큰 변화를 야기하였다. 랑케학파의 역사학은 역사학의 과학

연구팀은 이러한 설문지를 공군지휘관들과 폭격기승무원, 해군성의 장교들, 하사관들, 행정가들, 제조업의 감독자들, 지역 공사 간부들, 대학 행정가들, 교사, 교장과 교육감 그리고 여러 학생과 민간인 집단의 리더 등에 대하여 적용하였다.Ohio 대학의 연구는 리더쉽에 관한 어떠한 만족스러운 정의도 존재하지 않는다는 전제에서 출발하였다. 그들은 또한 이전의 리더쉽 연구가 으레 리더쉽과 좋은 리더쉽(good leadership)을 유사한 개념으로 사용해 왔다

합니다. 수능 이전의 학력이 라면 수능형태의 학력은 을 요구하는 개념이었습니다. 한 학생의 학력은 어떤 자로 재는냐에 따라 달라집니다. 지식의 양을 재는 자가 아니라 그 학생이 어떤 과정을 거쳐 답을 구하는 문제해결력에 대한 평가는 수행평가가 유효한 방법이 될 수 있습니다. 이러한 점 때문에 6차 교육과정에서 직접평가(실기평가)를 권장하였고, 이제 7차 교육과

이러한 작가적 그물망 속에는 부정적인 현실을 극복할 수 있는 대안이 놓여 있음을 알 수 있다. 김정남, 앞의 글, p.85.60년대 문학에서 그의 분단 의식은 극복 과정을 담아내는 방향으로 전환하고 있다. 윤성원,「이호철의 분단 의식 연구」, 숙명여자대학교 대학원, 1994. p.71.그 후로 분단 극복의 전제조건이 사회 변화임을 풍자적으로 암시하는 작품들을 썼으나 그 추상성으로 말미암아 분단 극복의 지향으로 나서지 못했다는 한계를 드러내고 말았다.

과학적인 성격이론② 인지적 접근이 효시가 된 성격이론 제안③ 다른 현상학적 이론들이 주관적 체험 자체만을 강조한데 비해 체험을 결정하는 구조를 동시에 강조④ 성격과정의 보편성과 개인차를 모두 설명⑵ 부정적 평가① 편파적인 인간관② 정서와 동기를 소홀히 취급③ 성격 발달에 관한 설명이 소홀④ 후속 연구와 논쟁을 낳는 영향력 있는 이론으로 자리 잡지 못함1. 생애2. 인지이론의 초석3. 주요개념4. 정서5. 동기 (누가 동기를 필