길포드(Guilford)가 정의한 창의성 구성요인에 대해 설명하고, 구성요인을 아동미술에 적용한 예를 찾아 제시하고 또 창의성 미술에 대해 본인의 생각은 어떠한지 작성해보시오

적용하거나 또는 특정 문제에 대해 특정방식으로 사고한 결과이며, ‘내용’은 우리가 생각하는 것이다. Guilford는 이 세 가지 지능의 차원 중 ‘조작’ 영역의 하부요인의 하나인 ‘확산적 사고’가 창의적 사고에 관련되는 능력이라고 하였다. 2) 성격특성론적 접근 창의성을 개인의 성격적인 특성으로 파악하고 있으며 정신분석학적 관점, 인본주의 관점, 개인적 속성 관점으로 나누어 설명하였다. 정신분석학적 관점에서 Freud(1959)는 창의성이 원초

찾아내고 이에 몰입함으로서 행복함과 긍정적인 마음을 가져보라고 하는 것이다. 그는 학구열, 판단력, 창의성, 사회적 지능, 예견력, 용감함, 끈기, 지조 등 24가지의 강점을 이야기 하고 있다. 이 중 창의성에 더욱 비중을 두기로 하였다. 창의성이란 무엇이며, 창의성이 왜 중요한지, 그럼 창의적인 사람들은 어떠한 특성을 가지고 있는지를 알아보고 창의성 신장을 위한 준비, 그 구체적인 노력들에 대해서 알아보기로 한다.Ⅰ. 창의성이란? 1. 창의성

창의성의 정의 & 특성1) 창의력의 정의2) 창의력의 요인3) 고 지능집단과 고 창의성집단의 관계2. 창의성 관련 학자 소개 (생애 및 대표이론)1) Guilford2) Wallas3) Gardner4) Amabile5) Sternberg and Lubart6) Urban 3. 창의성 검사 종류 및 소개1) 창의력 측정 방법 분류2) 창의력의 측정3) 창의성 측정의 최근 동향 4. 창의성 프로그램 소개1) 창의성 프로그램의 전략2) 창의성 프로그램(기법)3) 창의력 계발을 위한 실제 수업 방안5. 실제적인 적용 및 소개 1) 동작

정의에 대해 살펴보고자 한다. 1) 1972년 미국 문부성의 정의대부분의 미국 영재 교육 담당 교육가들은 미국 문부성이 1972년에 처음 내놓은 영재의 정의를 바탕으로 프로그램을 계획했다. 이 정의는 각 주 정부가 제공하는 영재 교육 예산이나 각 학교 또는 교육청이 준비한 프로그램 계획시 제1장에 빠짐없이 나타나는 정의로 다음과 같다. 영재는 전문가에 의하여, 뛰어난 능력으로 훌륭한 성취를 할 것으로 판별된 아동이다. 영재들은 자신과 사회의

정의에 대해 살펴보고자 한다. 1) 1972년 미국 문부성의 정의대부분의 미국 영재 교육 담당 교육가들은 미국 문부성이 1972년에 처음 내놓은 영재의 정의를 바탕으로 프로그램을 계획했다. 이 정의는 각 주 정부가 제공하는 영재 교육 예산이나 각 학교 또는 교육청이 준비한 프로그램 계획시 제1장에 빠짐없이 나타나는 정의로 다음과 같다. 영재는 전문가에 의하여, 뛰어난 능력으로 훌륭한 성취를 할 것으로 판별된 아동이다. 영재들은 자신과 사회의