6주차 1교시 학습초에 제시된 최은택사장의 사례를 읽고 최사장이 발휘한 리더십의 문제점을 지적하고 대안적 방법을 리더십 상황이론을 적용하여

초래하여 급기야 시민들을 죽거나 약탈당하게 하는 군주에 비하면 소수의 몇몇을 시범적으로 처벌하여 질서를 바로잡는 잔인한 군주가 훨씬 인자한 셈이 되기 때문이다.”라고 서술한다.셋째, 군주란 무엇이고, 어떤 덕목을 가져야 하는지 설명한다. 우리는 군주와 자신이 거리가 먼 자리라고 생각하지만 그렇지 않다. 사회생활을 하는동안 누구나 시간이 지나 직급이 높아질수록 더 많은 사람들을 거느리는 사장(군주)이 될 수 있을 것이다. 최근 대한

이론화, 체계화된 개념에 맞추어 사례를 집어넣는 수동적인 활동이 아니라 현재 벌어지고 세계경제현상에 어떠한 영향을 받고 어떠한 방향으로 가고 있는지가 매우 중요하다고 판단하고 Take-Home Exam을 수행하였다.Take-Home Exam 진행 초기, 강의시간에 배우는 해외직접투자의 개념과 현실의 사례에 대입하는 부분에서 많은 시행착오를 겪었다.또 전체적인 방향과 사례를 조사하면서 최근의 특징적인 모습은 어떤 것들이 있는지 팀원들과 많은 시간을 할

발휘하지 못하더라도 우선순위로 빠르게 해결해나갑니다. 두 번째는 책임감을 조금 무겁게 가진다는 마음가짐을 고쳐서 가볍게 하나하나처리해 나가자 라는 마음가짐으로 저를 다독이며 업무를 진행합니다. 세 번째 친근감은 저의 장점이지만 어느 상황에서나 발휘해서는 안된다 생각합니다. 공과 사를 구별하는 능력을 통해 저의 행동 하나하나 언행까지 조심해가며 오히려 고객에게 신뢰를 주는 그런 사원으로 발돋움 합니다.전략 + 1α이렇게

상황에서와 어떻게 차별화 되어야 하며, 구체적인 평가 전략과 방법은 어떠해야 하는가를 논의하였다. 각론 차원에서는 각 교과별로 교과 학습의 특성에 비추어 개인차 교육의 필요성을 확인하고, 각 교과 학습에서 중시되어야 할 개인차 변인과 학업 성취와의 관련을 논의하였다. 개인차 변인 선정은 교과별 특성을 반영하되, 현장 교사의 수업 준비 부담을 최소화해야 한다는 의견을 반영하여 총론에서 제시한 세 가지 개인차 변인을 중심으로 선정

초 자원의 종합성 및 타당성이 요구되며, 또한 교육목표는 명료하고 구체적으로, 그리고 행동적인 표현으로 진술하여 그 목표에서 구체적인 교육방법을 시사받을 수 있도록 해야 한다.교육내용은 교육의 과정에 있어서 중심적인 역할을 하는 위치에 있다. 따라서 우선 교육내용은 교육목표와 일관성을 가져야 한다. 또한 내용을 선정하고 조직하는데 있어, 학습자에게 최적의 학습경험을 가져다 주기 위해서 어떤 내용이 가장 적당한가하는 교육내용