간접실습 - 신체장애와 정신장애 중 한 가지를 선택하여 유형과 특성을 설명하고 우리나라에서 제기될 수 있는 문제를 사례(뉴스, 기사, 영화, 드라마 등)를 들어 설명하시오

제 1장 서 론제 1절 미디어교육의 의의미디어교육은 미디어의 다양한 기능 및 역할을 극대화하고, 급증하고 있는 여러 가지 역기능적 문제점들을 최소화하기 위한 방안의 하나로, 능동적이고 적극적인 수용자 의식을 토대로 스스로 미디어를 선택하고 활용할 줄 아는 주체적 능력을 배양시키기 위한 교육이다. 즉, 인간의 필요에 의해 만들어진 미디어를 제대로 다룰 줄 아는 능력을 갖추기 위해 필요한 교육이라고 할 수 있다. 따라서 궁극적으로는 인

한 인식이 확실하고, 국제법상의 구분인 15세 이전과 이후로 연령에 맞는 프로그램과 정책이 실시되고 있는 사례들도 있다. 또한 우리나라와 마찬가지로 여러 가지 법에 따른 청소년의 연령구분과 정의가 각각 다르게 규정되어 있다.(일본의 청소년건전육성 정책에 대한 고찰(2004, 황성하)) 그러나 일반적으로 일본 사회에서는 연령에 대한 구분을 부르는 호칭에 의해 인식할 수 있는 것이 특징이다. 예를 들어, 일본 사전인 코우지엔 등에 의하면, ① 만 1

수 있으며, 매스 커뮤니케이션은 후자의 대표적인 것이라 할 수 있다. 그 특징을 들면, ① 메시지나 정보의 커뮤니케이터(communicator)가 대규모적이고, 과점 내지 독점적인 조직을 가지며, ② 수용자(受容者)는 일반적이고 극히 다수이며, ③ 커뮤니케이션의 흐름은 커뮤니케이터가 수용자에 대하여 일방통행적이라는 점 등에 있다. 또 그 전달에는 고도의 기술적 기계적 수단이 이용되기 때문에 그러한 의미에서는 연설이나 강의와는 달리 간접적인 커

중요하다고 할 수 있다. 일과 직업 세계에 대한 객관적인 정보와 이에 대한 체계적인 탐구 없이 직업을 선택한다는 것은 앞으로의 전문화된 사회에서 경쟁력을 갖추기 힘들 뿐만 아니라, 자신의 자아실현이나 소질, 적성과는 관계없이 단순히 돈을 벌기 위한 노동이 되어버리기 때문이다. 우리나라의 진로교육은 특히 교육과정에 따라 크게 좌우되는 경향을 보인다. 따라서 우리나라 실정에 맞는 진로교육을 위해서는 현재 시행되고 있는 제 7차 교육과

한 공부, 평가를 위한 암기를 강요받는 메모리칩으로 전락해가는 현실이다. 어떻게 하면 아이들에게 능동적인 학습의 재미와 흥미를 이끌어낼 수 있을까? 본 프로그램의 출발은 이와 같은 물음에서 비롯되었다. ② 암기 위주 역사 교육의 폐해최근 출간된 가장 대표적인 역사교육개론서 『역사교육의 이해』에서는 역사 교육의 목적을 5가지로 나누어 설명하고 있다. 그것은 1) 역사교육의 내재적 가치 2) 역사적 교훈 3) 교양으로서 역사 4) 민족공동체